小议农村初中数学教学中如何培养学生学习兴趣.doc

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1、小议农村初中数学教学中如何培养学生学习兴趣【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0159-02初中数学教育可以用一个字来表达就是“难”！教师难教，学生难学。大多数的学生都感到数学枯燥无味，再加之基础差，觉得数学高深莫测，在这种情况下，我们怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？下面我结合自己多年教学经验谈几点看法。1开展多样活动，促进课堂教学“自由化”，优化教学环境在教学中，我们要千方百计调动学生的积极性，激发同学们学习的兴趣，而开展多样活动能发展学生的思维，使他们在乐学中学

2、会知识，也培养学生自主实践、操作、实际应用等各种能力，进一步丰富同学们的第二课堂，提高他们综合素质。在优化课堂的过程中，教师应该对学生的学习环境进行调整，而最关键的就是要优化课堂教学环境。处于成长期的学生，在心理承受能力上还有待提高，过重的学习压力可能会影响学生的数学学习兴趣，进一步来说，可能会影响学生的心理健康，不利学生的身心成长。所以，从教学效果和学生成长的角度看，精简课堂教学环节，优化课堂教学环境必不可少。在课堂教学中，我们可以采用唱歌、讲故事、说相声、演小品等游戏教学的多种形式吸引学生注意力。例如在“有理数的乘方

3、"的教学中，通过挖掘折纸、剪纸类游戏，化“高深”为“平淡”，通过实践动手的游戏，激发学生学好数学的愿望。其实,折纸剪纸类游戏在初中数学新教材中有很多，如利用不规则的纸张折出两条平行线，利用折纸探索平行线、垂线，研究勾股定理的性质等。因此，在初中数学教学中，教师要以学生为主体，由教学舞台上的“主演”转变为探索活动中的组织者，把主动权交给学生，让学生成为真正意义上的学习主人，促进课堂教学“自由化”。2创设问题情境，加强课堂教学“生活化”，构建立体教学网络学起于思，思源于疑例如：在探索解斜三角形时，为了激发学生学习兴趣,树立自

4、学信心，我创设了这样问题情境：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌人两碉堡之间的距离？这样设计问题使学生产生悬念，迫切想了解问题的结果。使他们一开始就对新问题的学习产生浓厚的兴趣，热情高涨，兴趣盎然，不知不觉地学习完本节课，极大地满足解决探索问题的学习愿望。我们的教学大都是以文字教学、板书教学的方式组织的,在经过长时间的学习后，学生可能会对单一的教学模式，对平面的教学方式产生一定的审美疲劳，甚至是排斥感.因此,在信息时代，教师要优化教学策略就需要借助多媒体技术,将以往单一的平面教学立体化，给学生

5、创造多面的、立体的教学模式，给学生以强烈的视觉冲击，进而加深学生对相关知识的记忆，同时也诱发学生的进一步思考。如在对称轴的教学中，让学生根据图片进行动手学习.过程如下：给出图片，接着给出图片信息：如图,0是矩形ABCD的对角线的交点，过0点作一直线，则可将矩形ABCD分成面积和周长都相等的两部分，现有如图，请根据图片所示，你用一条直线将其分成面积相等的两部分。在这样的图片教学引导之下，学生从视觉上可以对图片中心对称的方式有初步的了解，在让学生进行动手实践之后，会对这一概念和性质有更深入的认识。而学生的动手实践过程也可以增

6、加教师与学生的合作交流，促进师生关系的进一步和谐，这也是优化课堂教学所必须完成的。数学来源于生活，又服务于生活，《数学课程标准》指出:教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发开展教学活动，因此，在教学中，教师要善于将书本知识与学生的生活实际联系起来，加强课堂教学“生活化”，使教学活动符合学生的年龄特点和心理特征，适合学生的认知水平。如：在教学“绝对值”这节的学习中，为了使学生更好理解绝对值的概念，教师可创设这样一个例子：小李从学校出发开车去游玩，她先向东行驶了10千米

7、，到沙湖，下午她又向西行驶了15千米，回到家中，如果规定向东为正，那么请同学们计算：用有理数表示小明两次所行的路程；如果汽车每公里耗油0.15升，那么小明共耗油多少升？学生思考后，教师可做如下引导：画一条数轴，原点表示学校。并在数轴上标出表示沙湖和小明家的点，观察图形计算，并作如下说明：实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与方向无关，即与正负号无关，这样通过具体的生活例子，将绝对值的概念内涵更好地阐述,让学生更容易理解。3优化评价机制，促进学生全面发展对学生进行相应的评价，是为了教学的进一步发展，是为了让学生在学习中获

8、取更多的知识。因此，在优化课堂教学的过程中，教师应该要对学生学习数学，包括发现问题、分析问题、解决问题的能力进行相应的评价。同时，要保证这种评价是动态的，可以不断呈现学生的思维发展。在评价的目的上，教师应该分层评价，对不同的学生进行不同的评价,以此来促进学生的整体发展，让每名学生都享受到教育的乐趣。所以，笔者认为，教