《小螺号》教学设计.doc

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1、《小螺号》教学设计【教材分析】这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。【学情分析】三年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。【教学目标】（一）能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。　　（二）在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。（三）运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中，进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。教学重点与难点用活泼欢快的声音

2、演唱歌曲，准确的演唱带有上滑音和上波音的旋律。【教学过程】（一）导入部分　　1、师：有一个地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海滩，那里有成群的椰林，那里还有优美的音乐。　　2、师：听歌曲《请到天涯海角来》这就是美丽的海南岛，生活在那儿的小朋友时常会用一种乐器来吹奏，以此表达自己心中的快乐之情。　　3、观察螺号的形状！　　师：我们来看，这是什么？　　生：螺号。　　师：生活在海边的孩子们，就用这小小的螺号吹出了动听的音乐，请听歌曲《小螺号》　　（二）学唱歌曲　　1、熟悉歌曲旋律及内容　　（1）初听歌曲，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。　　师：用你的表情告诉我，你听到这首歌曲时

3、的心情！　　师：老师刚才看到同学们的脸上露出了笑容，这是为什么呢？　　生1：听到了螺号的声音很高兴。　　生2：来到了海边很美，歌声也很动听。　　师：老师也觉得这首歌曲很好听，忍不住想给大家唱唱这首歌，想听吗？　　生：想。　　（2）教师声情并茂的范唱歌曲：　　师：请你认真听在歌曲中，当小螺号吹起来的时候，都发生了什么事儿呢？　　生1：海鸥听了展翅飞。　　生2：浪花听了笑微微。　　生3：阿爸听了快快回。　　（3）朗读歌词：学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。　　师：现在请同学们跟老师一起有节奏的朗读一下歌词。　　（4）学生跟音乐旋律轻声跟唱。　　师：现在请同学们轻轻地跟着哼唱歌曲。注意我们的

4、演唱是从哪里开始进入的！　　2、教唱难点乐句，强调上波音。　　︵︵　　2/466.5︱326.︱6－︱6　　6.5︱325.︱5－‖　　茫茫的海滩，蓝蓝的海水，　　（1）上波音的处理　　师：我们来看这个符号它有什么特点？　　生1：像曲线。　　生2：像个波浪。　　师：它有一个很形象的名字叫做上波音。下面我们来看听条旋律，听一听加上它和不加它的时候有什么不同？（教师演唱）　　生1：不加的时候很平静，加上它的时候很好听生2：不加的时候很平静，加上的时候有起伏，像是波浪。　　师：是的，同学们说得很好。因此在演唱上波音的时候要有起伏，可以用手划出上波音。　　（2）长音的处理　　师：现在请同学们

5、认真听从“海”字开始处共有几拍？（老师边范唱边用手打出拍子）　　生：4拍。　　师：很好，在演唱这个长音的时候请同学们跟老师一起划拍子，现在我们一起来唱一唱。　　师：现在让我们把后面的两句歌词也来唱一唱吧。（生跟老师一起演唱第二乐段的后两句）　　3、进一步加强歌曲的学习。　　（1）师生合作演唱歌曲。　　师：我们来看这个符号　　，观察一下。　　生1：是一个向上得箭头。　　师：它有一个好听的名字，叫做上滑音。先在书上找到上滑音的地方。　　生：找到了。　　师：现在老师演唱歌曲的前半部分，同学们来演唱后面已经学会的乐段。注意听加有上滑音标记的音在演唱的时候有什么感觉？（师生合作演唱歌曲）　　生

6、1：向上滑。　　师：是的。上滑音在演唱的时候要自然的向上滑动，找甩出的感觉。现在我们一起来试一试。(生齐唱有上滑音的地方)　　（2）学生跟范唱的音乐来演唱歌曲。　　师：现在请同学们跟着音乐的范唱来演唱歌曲，觉得有难度的地方可以问老师？　　生1：阿爸听了快快回，这一句唱得不好。　　师：谁能帮帮他？　　生2：我来吧。（演唱“阿爸听了快快回”其他学生学唱）　　师：会了吗？　　生2：会了。　　师：你来唱唱这一句吧！（生1演唱）　　（3）学生跟琴演唱歌曲。第一遍学生齐唱；第二遍老师领唱、学生接唱。　　师：现在我们合作来演唱歌曲，第一遍你们齐唱；第二遍老师领唱、你们接唱。　　（4）找一名学生领唱

7、，其他学生分成四个小组来接唱，教师伴奏。　　师：现在老师想请一个同学来扮演刚才老师的角色，来做领唱，谁愿意？（生举手）好的，你来吧。　　4、感情的进一步加强　　观看海边吹螺号的图片，激发起学生演唱的热情。　　师：那怎样演唱才更能表达出对小螺号的赞美呢？　　生1：要面带微笑。　　生2：活泼、欢快的声音。　　师：好的。现在让我们用活泼欢快的声音，唱出我们心中的小螺号。　　（三）拓展部分　　1、自制打击乐器为歌曲伴奏。　　第一乐段节奏型2/4××︱××︱××︱0