苏教版三下语文第二单元单元计划、备课.doc

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1、第二单元单元备课主备人：陆红平单元教学内容：《4翻越远方的大山》《雪儿》《花瓣飘香》《习作2》《练习2》单元教学目标：1、学会本单元30个生字，理解由生字组成的词语。背诵课文，用课后重点词进行造句训练。2、写一篇描写人物的作文。3、给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。单元教学重点、难点：1、通过学习课文，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。3、通过对课文重点词句的理解和对课文

2、空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。5、说出表示颜色的词语；熟记8条成语和古诗《清明》；讨论“关于春游的建议”。教学方法：1、通过学习课文，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2、在教学过程中，通过特定情境的创设，以形促读，以境促悟，让学生在读中生情、悟中激创课时安排：《翻越远方的大山》2课时《雪儿》2课时《花瓣飘香》2课时《习作2》2课时《练习2》3课时单元检测2课时总计：13课时4、《翻越远

3、方的大山》主备人：陆红平教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。养成教育训练点：1.自主课前预习。2.积极动脑，认真思考。教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学时间：两课时。教学过程：月日星期第周计：课时第一课时教学目标：认知目标：掌握本课生词新词。能

4、力目标：能正确书写生字、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。教学重点：掌握本课生词新词，能正确书写生字、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、活动一：初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（

5、3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解

6、决。三、活动二：再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、活动三：识记生字，指导书写。月日星期第周计：课时第二课时教学目标：认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学重点：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神教学过程：一．活动一：复习巩固。1、听写词语。跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什

7、么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、活动二：研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和

8、约翰逊相差