苏教版语文二单元备课.doc

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1、苏教版语文第二单元备课主备人：吴永良复备人：5、北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋

2、天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语；绛紫透明波纹燃烧山岭北大荒荡起清澈见底几缕一碧如洗自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着

3、/五彩斑斓的锦缎。（这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读，学生练读，指名读，齐读。）3、读课文。（指名分自然段读。师生共同评议。）4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文第二课时教学过程一、导语：这节课我们继续走进北大荒，细

4、细地品味北大荒秋天的美丽富饶。二、学习课文第二、第三自然段通过上节课的学习，我们知道课文2、3小节写了北大荒的美丽景色，你最喜欢哪一处景色呢？仔细读读2、3小节，把你的想法和同桌分享一下。[天空]1、北大荒秋天的天空一碧如洗。生说后出示灯片。谁能用《拉萨的天空》一课中学过的词语或者句子来赞美一下？2、北大荒秋天的天空五彩斑斓。生说后出示幻灯片。能告诉大家，你为什么要惊呼？天空中都有哪些颜色？一道……一道……一道……赤橙黄绿青蓝紫，都能在天空中找到，还有很多说都说不上来的颜色呢，多像是……真是五彩斑斓呀！

5、（板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”还可以换成哪些词语？（五光十色，五颜六色，五彩缤纷，色色俱全，绚烂夺目）3、出示第二自然段内容。谁能把这段话读好？指读，评读，范读，齐读。【小河】先请一个同学说说喜欢小河的理由。然后出示第三段。指名读。老师这里也有一段话：“小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。”指名读。你更喜欢哪种写法？为什么？（抓住“清澈见底”“蓝绸子”、“漾起”等词语以及比喻拟人等修辞手法的运用体会小河的美丽。学生说的过程中出示画面。）（小鱼顶着水游过来让人感觉到小鱼好像在玩顶水的游戏，

6、那么活泼、那么可爱）4、当你来到这样的小河边，看着这么清澈的小河，看着鱼儿那么自由自在地游来游去，你会……你会……你还会……（游泳、洗脸、抓鱼、留影、唱歌、赞叹）5、把你的这种情用朗读表现出来吧。练读。齐读。四、学习课文第四自然段1、北大荒的天美，水美，原野怎么样呢？快速读第四小节，能用一句话来说说吗？（原野热闹非凡。）2、你们从哪里能感受到原野热闹非凡呢？请同学们细细品读第四小节，抓住关键句子、关键词语体会，可以做简单的批注。3交流第二、三、四句内容，课件随机出示图片和相关语句。①大豆：学生说。出示图

7、片和句子。点拨问题：大豆热闹在哪里？你能抓住这句话中的关键词语说说吗？（“成片”说明大豆多。“哗啦啦”说明大豆成熟了。）“看，放眼望去，田野里到处都是成熟了的金黄色的大豆。这情景就是第五小节哪个词语的意思？（大豆摇铃千里金）大豆真的会笑吗？谁在笑？（这里说豆荚在笑，其实是把豆荚当成人来写，这种修辞手法叫拟人，是说北大荒的建设者、北大荒的农民看到豆子成熟，都在为丰收而笑呢！）情景导读这句话：齐读本句：是呀，北大荒原野里的大豆真多呀，读——；大豆成熟了，一片金黄，发出哗啦啦的声音，真动听呀，读——；好一派丰

8、收的景象，北大荒的人们真开心呀，读——。②高粱：生说，出示图片和句子。“黑红黑红”说明了什么？同学们知道高粱吗？（它和稻子、麦子一样是农作物，是粮食。而且，高粱自古就有“五谷之精，百谷之长”的美誉，说明高粱的营养价值很高。）高粱会演唱吗？又是谁在乐呵呵地演唱？朗读。还有吗？③榛树叶子；生说，出示图片和句子。品析：“山坡上，大路边，村子口”说明榛树随处可见，到处都是，真多呀。“真树叶子红了”说明什么？（榛子成熟了。吃过榛子吗？这就是榛子，（出