人教版生物 八年级上教材分析.ppt

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1、准确把握课标合理利用教材----八上教学之我见以章为单位列出课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要对本章的认识列出本章的教学重点与难点和键点并给出教学建议分享一、课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要第一章动物的主要类群二、对本章教材的认识㈠以动物进化顺序为主线㈡教材在各类动物介绍的篇幅上存在差异㈢从运动和摄食的角度描述，以培养学生的观察能力㈣选取与人类关系密切的动物进行介绍，以适应学生的认知特点三、教学重难点与教学建议㈠紧紧围绕着教材中设定的教学目标进行教学正确的教学目标是：紧扣教材中的“通过本节学习，你将知道：”这一栏目的学习目标来进行教学。动物类群的

2、主要特征是什么？它们与人类的生活有什么关系？在这两个问题中，前者要求教师把握好主要特征的具体内涵，即教材中该动物类群主要特征的黑体字部分，如腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。至于其他的特征，如只有两个胚层（外胚层和内胚层）、有触手、神经系统简单、可以进行有性和无性生殖等特征，。。。㈡引导学生细心观察动物的外部形态，从中总结出该动物类群的主要特征教材中动物类群的主要特征大多数是通过观察外部形态和一些简单的生理结构总结、归纳而形成的。首先，要尽可能地创造条件让学生观察实体动物。其次，可观察动物标本或切片。第三，用好教材中动物的形态和

3、结构图片。最后，从播放动物的视频中引导学生观察，这也是激发学生学习兴趣的有效手段。㈢从动物的生活与环境相适应的角度分析的动物结构及生理特点，有利于学生认识到动物在长期进化过程中，逐渐具有与环境相适应的结构特征。学习寄生动物的生理结构时，就要结合该动物的寄生环境来理解其生理结构。寄生生活的动物因为获取现成的营养物质，因此消化器官高度退化，但由于其生活受到寄主的影响，需要大量繁殖后代来维持种的延续，因此这类动物的生殖系统高度发达。鸟类形态结构与飞行生活相适应㈣通过比较的方式学习各动物类群的主要特征，认识它们之间的进化关系学习动物学，比较是其中重要的学习方法之一

4、。教材将一些动物类群两两排成一节，也有让学生进行比较学习的意思。比较可以找出这些动物的相同之处，但更能看出这些动物的差异，分析这些差异，可以看出动物的进化期势，理解动物类群最为主要的特征㈤正确认识代表动物和动物类群的主要特征，关注动物的多样性㈥巧用认知冲突激发学生的学习兴趣其它建议P4观察与思考水螅：看视频。解释找不到水螅的原因。P9观察蚯蚓：外部形态、运动、感觉它的体表（可做）P12观察与思考：缢蛏（可做）P22观察与思考：鲫鱼（可做或观看片断录像）P31探究：理论探究（鸟适于飞行的形态结构特点）P30观察与思考：比较它们在形态结构上的异同：建议先给名字

5、而后选择，可有效降低难度。。明确教学流程：案例第一章第一节腔肠动物、扁形动物一、腔肠动物㈠常见的腔肠动物㈡代表动物——水螅1.生活环境2.水螅的形态结构与生理功能㈢腔肠动物的主要特征身体呈辐射对称、体表有刺细胞、消化腔有口无肛门㈣腔肠动物与人类的关系第二章动物的运动和行为一、课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要第二章《动物的运动和行为》是在学生学习了各种动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理，认识动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。二、对本章教材的认识本章涉及了《动物的运动》、《先天性行为和学习行为》、《社会

6、行为》三节内容。第一节《动物的运动》是以哺乳动物和人体为例，通过图解分析及小实验让学生认识动物产生运动的结构基础。第二节《先天性行为和学习行为》与第三节《社会行为》提供分析和实验素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。关于两个实验教材对实验探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”、和“蚂蚁的通讯”内容的呈现形式是，提供实验背景和方法提示，让学生分析、判断、完善和实施实验方案，这样从材料的选择、实验方案的设计等都给学生和教师留有了更大的自主性。探究均为全程探究，但其活动的重点是培养学生的分析判断能力、设计与完善实验的能力、实验动手能力。本章探究实验对

7、学生的动手能力要求较高，包括饲养动物、设置对照实验装置、观察纪录等。而且实验需要的时间较长，利于培养学生的实验能力、团结合作能力和科学严谨的学习态度。第一节《动物的运动》有条件的学校要安排好“制作肌肉牵动骨骼运动的模型”活动（在P45页试一试）第二节《先天性行为和学习行为》探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为至少要有兴趣小组第三节《社会行为》探究蚂蚁的通讯至少要有兴趣小组三、教学重难点与教学建议实验二十三探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为实验二十四探究蚂蚁的通讯一、课程标准、教学指导意见及核心价值观纲要第三章动物在生物圈中的作用在学习了七年级（上册）《生物圈中的

8、绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本章内容，