增强学生的主体意识，引导学生主动探究.doc

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1、增强学生的主体意识，引导学生主动探究摘耍：教学实践证明，耍使学生对数学知识能深刻理解、牢固记忆、灵活应用，并使学牛在获取知识的同时，学会学习的方法，教师必须增强学生的主体意识，启发引导学生自己积极、主动地探究、索取知识，成为知识的探索者。那么，应如何增强学生的主体意识，组织引导他们积极、主动地去探究呢？关键词：意识；问题情境；兴趣在课堂教学中，要由传统的教师讲、学生听的单向信息传递，转变为师生之间及学生之间主体、交叉、多向的信息传递。具体做法如下：一、创设问题情境，激发学生主动探究欲望古人云：“学起于思，思源于疑。”由于问题是思维之

2、源，因此，我们教师在教学过程屮，应善于创设问题情境，从而唤起学生强烈的求知欲望,使他们在良好的、积极的心理状态下来获取新知。如，学习“平行四边形面积的计算”一课，新课伊始，先出示：一个长方形和一个平行四边形（等底等高），问：同学们，你们说哪个图形的面积大？学生各抒己见，我接着问：你能用什么方法来进行验证？学生众说纷纭，有的说：“把两个图形重叠在一起比试一下。”有的说：“用数方格的方法……我边请学生演示，边分析。这时有位学生说了句：“这样比较太麻烦了，要是能计算出他们的面积，就好了我立即来了个顺水推舟，提示课题：长方形的面积计算，以前

3、我们已经学过了，今天，老师就带领大家一起來学习“平行四边形面积的计算接着，引导学生质疑：看到这个课题，你想知道哪些知识？学生提了好多问题，本人又进行了筛选，这时，学生的求知欲望和求新兴趣油然而生，学生带着这些问题认真地进行讨论、探究，在学生讨论过程中，我再注意引导，穿针引线地参与学生的讨论，最后共同归纳出结论。由于我巧设问题情境，使整个教学过程在师生共同研讨中完成,学生的参与意识强烈，课堂气氛自然活跃、轻松，学习效果好。二、联系实际，诱发学生主动探究兴趣如何在教学中创设良好的情境，激发学生情感的共鸣，促使他们主动去探究呢？实践证明，

4、关键之一是必须重视紧密联系生活实践。尽量把所教的内容与学生的生活实际联系在一起，使学生对所要学的知识产生兴趣。学生对所要学的知识产生了兴趣，就能紧紧地围绕教师的教学思路展开探索，也就能在轻松、愉快的教学屮获取新知。如，在教学“圆的认识”时，我们从学生已有的生活经验入手，首先出示生活中常用到的圆形物品，让学生观察哪个面是圆形，并用手摸一摸圆面的感觉，引出圆的概念，认识“圆心”时，可问：要在圆形盖的中心位置穿个孔，该怎样找圆的中心点？这样，促使学生在探求知识的思维活动中主动获取知识。三、实施角色替换，促使学牛主动探索在传统的教学过程中，

5、教师把知识直接灌输给学生，长此以往，学生失去自己解决问题的积极态度，这L1大大违背了课改的精神。为此，在课堂教学中，我打破常规，做了大胆尝试，采用“角色替换”法，收到良好的教学效果。例如，在教学三角形的面积计算时，我先让学生自提问题,接着打开课本自学，然后以男、女生两个学习小组展开讨论，双方各派一个代表上台讲解本节的内容，允许个别补充，看哪一方讲得比较透彻，且同学们又都能听懂，哪一方就算获胜。结果学生的学习兴趣高涨，大家都主动参与，积极探究。事实表明：让学生争当小老师，能促使学生主动探索，它是督促学生记忆与了解的有效方法。四、让学生

6、动手操作，引导学生主动探究俗话说：“千遍万遍，不如经手一遍因此，把抽象、难懂的数学知识，通过直观形象的学具操作展现在学牛眼前，有助于学牛理解和应用。如，我在复习三角形知识时，出示了一道这样的题目：一个等腰三角形，已知它的两条边分别为10厘米、4厘米，求这个三角形的周长。有一部分学生认为有两种答案：第一种：当腰长10厘米，底边长4厘米时，它的周长是:10X2+4=24（厘米）；第二种：当腰长4厘米，底边长10厘米时,它的周长是：4X2+10=18（厘米）。为了让学生主动去探究，我不急于把答案直接给出，而是引导学生通过实际操作来发现问题

7、。我让他们拿出已备的两组小棒：第一组两根10厘米，一根4厘米；第二组两根4厘米，一根10厘米。要求学生动手摆一摆，分别把小棒围成三角形，而第二组的小棒不能围成三角形。我又让学生把第二组中两根4厘米的小棒连接在一起，与10厘米的那根进行比较，然示引导学生讨论得出：三根小棒中，较短的两根长度之和等于或小于第三根时，就不能围成三角形，较短的两根长度之和大于第三根时，就能围成三角形。我又进一步引导得出：在一个三角形中，任意两条边的和大于第三边。由此，学生发现：在这道习题中，第二种答案是错误的，只有第一个答案才是正确的。由于这些知识是学生通过

8、自己动手摆一摆、看一看、想一想、做一做，在“动手”中感知的，因此，他们能真正理解，印象也特别深刻，同时他们也学会了获取新知识的方法。总之，作为新世纪的小学数学教师，我们应以课改的精神，增强学生的主体意识，突出学生的“亲历性”，积极地引