幼儿珠心算教学四步走.doc

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1、幼儿珠心算教学四步走岐山县城关幼儿园张静幼儿珠心算以其独特的魅力在学前教育中占有了一席之地。深受幼儿级家长的喜爱，也使各个幼儿园的珠心算教学开展的“越来越火”。珠心算教学的教学用具是算盘，轻巧方便、形同玩具、便于携带，同时，在教学中将抽象的数字转化为实物算珠，把复杂、枯燥的数字计算简单化，使幼儿对数学产生浓厚的兴趣，在学习的过程中以一种积极的心态去学习。总结自己的教学经验，我将珠心算教学分为四步走。第一步：熟练拨珠珠心算教学最基础的就是拨珠。在幼儿认识算盘以后，要花大量的时间来训练幼儿拨珠。首先是建立数与珠的关系。通过教学，让幼儿把数字与算珠一一对应起来。学会正确的拨珠

2、方法。二是看（听）数拨珠。教师出示(读出)数字，幼儿在盘面拨出珠子，可单档练，也可全盘练，可单手练，也可双手练。三是握笔拨珠写数，在幼儿的拨珠练习中，这一环节尤为重要，在学完每个数字和拨珠后，要花大量的功夫让幼儿练习握笔拨珠、画珠、写数，促使幼儿会握笔拨珠，熟记珠像。第二步：珠数互译。在幼儿熟练拨珠的基础上练习珠数互译，这是一个数字→算珠→珠像相互转化的过程。先是看珠译数，看见珠子写出或读出他的数字。例如：教师出示珠像卡或在算盘上拨珠如图：，幼儿写出6825或读出六八二五，刚开始可以是一个数字的反复练习，慢慢过渡到两个、三个再到更多的数字。其次是看数、听数译珠，教师报数

3、或幼儿看数画出珠像。例如：师报36幼儿在脑中呈现36的珠像，并把它画出来，如图：。以上的训练要用珠像卡和数字卡进行，而且要反复练习，它可以训练幼儿的脑呈像，为以后的心算做好准备。第三步：加减珠算加减算又分为：直加、直减、满五加、破五减、进位加和退位减。在教学中应注意以下几个方面：1、直加在直加里面幼儿比较难掌握的是加5以上的数字，大多幼儿在开始会算出1＋6等于6，因为受下珠1的干扰幼儿不会再1上加6，在教学中关键是让幼儿搞清楚加6的拨珠方法，我采用不同颜色的珠像让幼儿来理解拨珠规律。如图：，先拨入的1是白色珠，而加上的6是黑色珠，用颜色加以区分，使幼儿可以将原来拨入的1

4、和加上数6的下珠1区别开，幼儿很容易就掌握6的直加。在掌握6的直加以后，7、8、9的直加就简单易学了。2、直减幼儿在掌握拨珠规律后一般比较比较好理解。3、满五加我认为在满五加教学中，先学习4的满五加幼儿比较容易掌握拨珠要领。因为在幼儿的思维里面，4比较接近5，知道4比5少1，在拨珠时加4不够加5，多加了1个，减去1，1是4的凑数，得出拨珠要领:下加不够，加5减凑。例如：2+4先拨入加4下加不够，加5减4的凑数1。4、破五减与满五加相同。5、进位加在学习进位加时，首先要熟记补数，补数是进位加的关键。其次是双手联合拨珠，左手进1右手减补。通过练习，使左右手配合“默契”忙而不

5、乱。最后，从加9满10学起，幼儿比较容易掌握拨珠规律。另外，在进位加教学中比较难的就是“破五”进位加，也是整个珠算加减算里的难点，所以，在“破五”进位加教学中要放慢进度，给幼儿一定的时间去理解消化。例如：8+9先拨入8加9满10，进一减9的补数1。拨珠时左手在十位档进1，右手在个位档减补数1.6、退位减与满五加相同。以上这些都是最基本的计算，熟练掌握后，就可进行两位数、三位数或更多数位和更多笔数的计算。第四步：加减珠心算学习的目的就是为了应用，那如何让珠算更好的应用于我们的日常生活呢？在幼儿能熟练进行珠算时，就可以开始珠心算教学了。让幼儿离开算盘也可以用“算盘”进行计算

6、，心算教学过程要由浅入深，循序渐进，分以下两个步骤：一、听心算在幼儿珠心算教学中，首先练习的是闭目听心算。幼儿紧闭双眼可以集中注意力，听见数字后，手模拟拨珠，脑中立即呈现珠像，快速进行计算。其次是不闭目听心算，耳听数字，眼看算盘，脑中呈像进行计算。如：1+81在脑中出现+8脑中呈现珠像报数8。二、看心算在熟练听心算后，就可开始看心算练习。看心算比听心算要难一些，把看到的数字转化成脑中珠像，在这种转化过程中，脑中原有的珠像易丢失，所以幼儿在练习时教师可以用珠像卡辅助教学，帮助幼儿记忆前一个数字。例如：91+56先让幼儿在脑中呈现珠像，教师出示卡片让幼儿对照，在珠像上运算，

7、出现新的珠像附：直加、直减珠像卡图1+12+13+15+16+17+18+12-13-14-16-17-18-19-11+22+25+26+27+23-24-27-28-29-21+35+36+35+44-38-39-39-41+52+53+54+56-57-58-59-51+62+63+67-68-69-61+72+71+88-79-79-8总之，开展幼儿珠心算教学的目的是为了幼儿智力，培养幼儿的注意力、记忆力和思维反映能力。同时对幼儿非主力品质的形成，也有一定的促进作用。因此，在教学过程中应本着既面向全体幼儿，又注重个别差异的原则，针