《巨人的花园》教学设计.docx

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1、教材分析：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大

2、家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。学情分析：童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会文章的思想感情。但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。教学目标：  1.认识“溢、允”等8

3、个生字。正确读写“洋溢、允许、训斥”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文想像画面。3.读懂课文，理解文中对比的方法并尝试在写作中运用对比，体会“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、导入，激趣   １、孩子们喜欢读童话吧！读过哪些童话呢？哪个童话给你留下的印象最深？(学生根据自己经验交流。）童话总能给我们受到真善美的熏陶。   ２、今天让我们一起

4、读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。  （板书课题，齐读课题。）   二、初读，感知   １、自由、认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。自学生字。     2．指导写字。我们来观察一下本课的一类字中，有哪几个容易出错的，我们应该注意什么?重点指导写“覆”、“凝”。3、检查：     读词：（1）鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香阳光明媚（2）北风呼啸白雪一片寒风刺骨狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖思考：两组词语，你喜欢哪一组？为什么？课文里它们分别出现在什么情景中？4、课文的主人公是谁？他给你留下了怎样

5、的印象？5.再次读文：请你自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 三、品读，感受“花园的变化”1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：     第一次出现三句话：     出示：    ⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。     （洋溢你能给它换个词吗？）   ⑵ 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。   ⑶ 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。    ２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮

6、现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：    ⑴ 是的，这是一座美丽的花园。      出示：      那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。       指导朗读：     ① 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。     ② “鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。   ③ “鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。     ④ 多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。      是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。    

7、  但是巨人回来了，花园变得……（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……）        ⑵ 巨人的花园仍然是冬天：      出示：       但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”          朗读指导：     ① 多么寒冷的冬天呀！     ② 多么荒凉的花园呀！     ③ 多么孤独的巨人呀！      是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 、寒风刺骨 、冰雪覆盖！好冷的冬天呀！    ⑶ 但是，同学

8、们！见证奇迹的时刻到了！出示：“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？你呢？  （这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！）   ３、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话：⑴ 你有什么问题想提？      哪个问题值得我们来研究一下呢？    ⑵ 让我们一起来研究一下巨人的花园为