看云识天气教学设计.doc

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1、《看云识天气》教学设计　一、教学目标　　（一）知识目标　　l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。　　2．复习分类说明的方法。　3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。　　（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。　（三）情感目标　1．培养良好的观察习惯和科学精神。　　2．体会谚语这种语言的形式美。　　二、重点•难点　　重点：打比喻、分类别的说明方法。　难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。　　2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，

2、学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。　　三、师生互动活动设计　　1．进行说的比赛，描述可能出现的画面。　2．分小组讨论，进行制表。　　　四、教学步骤　　　导入新课　　先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。　　从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《

3、看云识天气》。　　（一）明确目标　1．理清作者的写作思路。　　2．理清如何看云识天气。　　3．打比喻、分类别的说明方法。　（二）整体感知　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。　　（三）教学过程　　1．复习提问　　（1）从题目上看，这是说明什么的文章？　　说明云和天气关系的文章。　　（2）从题目上看，你还能读出什么来？　　体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序　　2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读

4、，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。　　3．划分段落，概括段意。　　第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。　　第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。　　第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。　　4．这样分段，体现了什么说明顺序？　　逻辑顺序（由现象到本质）。　5．阅读第1段，回答下面各题。　　（l）这段的结构是怎样的？（总分总）　（2）如何分层？　　第一句是第一层，最后一句

5、是第三层，中间是第二层。　（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？　　“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。　　“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。　6．分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制

6、出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表　7．同学交流如何看云识天气。　8．由多媒体演示云和天气的变化，同学们看着画面进行复述。　9．再速读课文，回答下列问题。　（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？　　说明方法是分类别。（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？　　说明方法是打比方

7、。　　10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。　　运用打比方的说明方法的句子有：　（l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……　（2）云就像是天气的“招牌”。　（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。　　（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。　（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。　（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

8、　分类别：光彩有晕、华、虹、霞。　　（四）总结、扩展　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系