《看云识天气》教学设计.doc

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1、《看云识天气》教学设计一、教学目标：1.抓住云彩特征,理清文章结构2.品味文章生动优美的语言3.养成留心观察的好习惯二、教学重点：1、了解云与天气的关系，理清文章结构2、品味文章生动的语言三、教学流程：一、导入师：同学们，对于我们这些经常上班或上学的人来说，天气几乎成了我们每天都要关注的一个问题。我来问一下大家，平时你们都是通过哪些方法来预知天气情况的？生：我都是每天看天气预报。师：好。生：我可以通过报纸来得知天气情况。师：再来。生：我有时候看天上的星星，有星星说明第二天是晴天，没星星说明第二天是阴天。师：你很注意观察。生：我可以看我爸的手机短信。师：同学们的方

2、法很多，今天呢，老师要教给大家一种非常直观的方法，看云识天气。板书大家把书翻到22课，我们先来明确本节课大家的学习目标：2、出示学习目标：（学生齐读）文章标题是看云识天气，咱们先来欣赏一组云的图片（3、屏幕展示图片，图片自动切换）师：文章中都给我们介绍了哪些云和云上的光彩呢？他们的出现预示着怎样的天气呢？请同学们大声快速的朗读课文，做到圈点勾画。（一遍读完找完之后停下来）4、幻灯片（一读文章读出眉目）师：好，谁来谈谈自己所圈点的结果。生：我找到的云有卷云、卷积云和积云，卷云和卷积云师：你很细心。那么我们刚才所找的都是天上的云，谁能告诉大家天上有哪些云的光彩现象呢

3、？生：晕，华，虹，霞。师：好，请坐。幻灯片4同步展示这是刚才大家所找的八种云和四种光彩现象以及它们对应的天气情况，知道了卷云、卷积云、积云和高积云是晴天的象征，卷层云、高层云、雨层云和积雨云是坏天气的象征。师：请同学们在仔细从文中找出能概括他们共同点的词语生：晴天的四种云都属于薄云，坏天气的四种云都是低而厚密的云层。师：好，很准确。齐读第二段生：在第二段。师：好，一类是薄云，一类是低而厚密的云层（点击遥控，屏幕上出现“薄云”“低而厚密的云层”，很显然这是根据云的形态来分的。（点击遥控，屏幕上出现“根据云的形态”）。在这里第二段的“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征

4、”，这一句话就概括了第三段的内容，“那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这一句话就概括了四五两段的内容。那我们就把这样能够概括一段或几段内容的句子叫做总领句。比如第六段第一句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”，这一句话便是整个第六段的总领句。我们看文章的二至六段为我们介绍了如此多的看云识天气的知识，现在我们能不能找出全文的总领句。师：请问全文的总领句是哪一句？生：我认为是第一段的最后一句：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。师：好，全文都是围绕着这一句话来写的。文章先总说一句：云就像是天气的“招牌”，然后对这一句话分

5、开进行具体的介绍，最后对文章的内容进行了总结，我们看全文是一种什么结构？生：（齐答）总分总。师：好，在对内容进行具体介绍时，作者进行了分类说明的方法，具体说明了云的形态和云上的光彩。使文章呈现出清晰的条理性。（板书：清晰的条理）师：文章除了呈现给我们清晰的条理的同时，你觉得这篇文章还有什么特点？生：感觉文章写的比较生动。师：对，英雄所见略同，老师也有同感。我觉得文章的语言很美，举个例子，我很喜欢00句。下面就请同学们来读一读你认为美的句子去读，读出情感。师：通过我们同学的精彩朗读，这篇文章显得更美了，刚才我们在文章中，发现了很多很多有没的比喻句，在说明文中，这就

6、是打比方的说明方法，它的好处就是让说明更加的形象生动。（板书：生动的语言）师：朱泳溢是一位大师，他用形象生动的语言，在抓住云和云彩特征的基础上，说明了云和天气的关系，下面，我们一起做个游戏，检查一下，大家对刚才所学知识的掌握情况，请看大屏幕：猜猜我是谁？用第一人称，介绍我的特征，大家猜猜我是谁？现在小组内介绍，成员猜，然后全部猜。师：我们同学表现的很精彩，介绍的人，抓住了云彩的特点，猜的同学反映很激烈。我们对这些云所预示的天气已经很清楚了，以往，以往我们总习惯于于听天气预报，今天我们也当一回小小预报员，根据云图自己来报天气。有点难啊，预报之前，需要小组合作准备一

7、下。既然是预报，事先肯定不知道会出现什么云，所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上做好大致的预报提纲就可以了。预报时，要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。5分钟准备时间。师：观众朋友们大家好，让我们一起走进今天的天气预报。（配合图片）生：师：孩子们，今天咱们身边还有现场版的云，看着外面的云彩，谁给我预报一下今天阎良的天气呢？（要求细致观察）师：说的太好了，看来同学们确实是学有所获，学有所用。我想告诉大家：学习不仅仅是学习课本上的知识，生活中、自然中处处都蕴含着知识，关键就看我们能否去发现？图片：牛顿，在苹果砸中的时候，通过观察，思考，最终发现了

8、万有引力。图片：小沈阳，