上天的蚂蚁教学设计.doc

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1、《上天的蚂蚁》教学设计马丽峰一、教材分析：《上天的蚂蚁》是北师版教材二年级上册第11单元的第一篇主体课文。课文是一篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。二、学生分析：经过一年多的学习和培养，我的学生逐步养成自主、探究的学习习惯，孩子们在识字、读书、思维等方面有一定的能力。三、教学目标：　1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。注意本文一些容易写错的字，比如“试”容易多写一

2、撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。　2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。四、教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。五、教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。　　教学过程：（一、）激趣导入　　师：同学们，今天老师给你们带来了两位大家非常熟悉的好朋友，听，它来了！（师播放音乐《小鲤鱼吐泡泡》）（生跟唱）师：谁能说说小鲤鱼泡泡给你留下了什么样的印象吗？生1：泡泡很勇敢。生2：泡泡为了找到龙鳞，经历了很多困难，但都不害怕，努力向前进。师：同学们说的真好，我带来的另一位朋友也和泡泡一样，有着令

3、人佩服的品质它就是——（师板书：蚂蚁）　　读，你发现了什么？　　生：我发现“蚂蚁”都是“虫”字旁。　　师：蚂蚁是什么类的动物？　　生：昆虫。　　师：昆虫类的动物一般要用“虫”字旁。　　（板书上天的）　　齐读课题：上天的蚂蚁　（二）、初读课文、识字学词。　　1、自由读书，自己解决不认识的字，难读的句子多读几遍。　　（学生自由读书。）　　2、自己指认生字表上的生字，组词。　（三）、随文识字，理解课文　　1、学习第1、2段。　　请看黑板上的通天树　　师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？　　生：通天树。从课文第2段知道的。　　师：

4、自由读一读。师读：“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”　　生：我发现了你漏了一个词“一直”。　　师：“一直”什么意思？漏掉这个词行不行？　　生：“一直”就是“永远不停下”，漏掉这个词，树就不高了。　　师：好，老师改正。“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”　　你还能从哪些语句中看出这棵树很高呢？　　生交流汇报。师相机学习重点词语，并将词卡贴在黑板上。云霄什么意思？看图黑板或书中插图理解。仰望　　做

5、个动作，向高处看就是“仰望”。身材魁伟　　谁可以说是身材魁伟？（巨人）还可以用哪个词来说？生：身强力壮。读：身强力壮身材魁伟　　2、学习3—7自然段。　　巨人怎么做的？自己读3—7段，看看巨人是怎么说怎么做的？　　学生自由读书。　　指名读书，师：如果能想象着加上动作和表情读就更好了。　　再指名读书，师：爷爷听了巨人的话还会怎么鼓励他？　　生：你再试一试，也许能爬上去。　　生：你勇敢点，再试一试，也许能爬上去。　　生：你这么有力气，快试一试吧。师：这就是“鼓励”。（师贴词卡，齐读“鼓励”）　　巨人怎么说？　　生：不行，我不

6、行。　　生：不行，太高了，我不行。　　生：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。　　师：孩子们，这就叫“连连告退”。（师贴词卡，齐读“连连告退”）　　同桌分角色练习读书。　　指名展示。　　3、学习8—13段　　师：小蚂蚁呢？请大家默读课文，画出小蚂蚁的话，自己读一读。　　学生默读课文画句子。　　指导读蚂蚁的话，一句一句读出自信。　　“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。　　“你在哪儿？”　　“你往地上瞧，我是一只蚂蚁。”　　“你能行吗？”　　“我能行！”　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　请看大

7、屏幕，师生对读。　　师：通过刚才读书，你体会到这是一只怎样的小蚂蚁？　　生：自信的小蚂蚁。　　生：坚强的小蚂蚁。　　生：勇敢的小蚂蚁。　　生：努力的小蚂蚁。　　师：（配乐）一步一步，小蚂蚁向上爬去，他又累又渴，多么想停下来休息，但是他反复地告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　一步一步，小蚂蚁向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至听到了巨人对他的嘲笑，但是他坚定地告诉自己：读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才

8、可能成功！齐读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　同学们，这节课我们读了一个美丽的童话，认识了一位自信、坚强、努力的小蚂蚁，再读书，你会有更丰富的感受。　　朗读全文（配乐）　　作业：小蚂蚁爬到天上去了吗？请同学们打开想象的翅膀，把这个美丽的故事续编下去，下节课讲给老师和同学们听。