精心设计习题.doc

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1、精心设计习题，培养学生多向思维传统的小学数学只是教学都是就教材讲教材，缺乏开拓学生多向思维的能力。若精心设计一些习题，融知识于生活，化枯燥为生动，则可收到事半功倍的效果。一．采撷生活数学之花，激发学生积极思维的火花生活是一部博大的数学全书，只有采撷朵朵艳丽的数学之花来丰富课堂，才能为数学服务。例如，在比和比例一节，我这样设计了一道题：有一天，警察叔叔在一个被盗现场，测得罪犯的脚印长25cm，又知脚印长度与人身之比大约是1:7，请大家计算一下罪犯的身高大约是多少？学生看到此题，兴趣浓厚，动脑积极，激烈讨论，极大地发挥了他们的思

2、维潜能。一．设计“互迸”习题，培养思维的灵活性一般情况下，课本中的习题设计（做一做）几乎都是与例题一样的单性思维，学生可仿照例题，套用公式等计算，这都不利于思维发展。所以应设计“互迸”习题，引导学生的逆向思维。1.在计算方面例:7*6=4242/7=()42/()=72.在文字题方面，如：李明家养白兔60只，黑兔是白兔的三分之一，黑兔有多少只？李明家养黑兔60只，黑兔是白兔的三分之一，白兔有多少只？这些互逆性习题即可培养学生思维的灵活性，又对所学知识能举一反三，触类旁通。一．设计开放性习题，培养学生发散思维的能力。所谓开放性

3、思维就是答案不唯一，或有多余条件等。例如：0.25*48,同学们的解法有多种：a.0.25*8*6b.0.25*4*12c.0.25*（40+8）d.（0.5*8）*（0.5*6）这些开放性的练习，可以是学生从不同角度不同层次去考虑问题。久而久之，他们就各显其色，百花齐放。这种练习，不仅能激起学生学习兴趣，更能培养他们的创新意识。二．结合实际，设计活动性习题如果对数学产生枯燥乏味之感，其原因就是脱离实际。我在教学中最注重联系生活实际，设计习题，让学生到生活中去发现、去探究。例如，在教长方体表面积时，我让学生合作量了教室的长、

4、宽、高。然后设计了这样的习题：同学们，假如你是一名粉刷匠，要计算油漆的使用面积分别有多大，该怎么办？又知1平方米的用料需油漆多少，又如何来计算？在测量和计算中学生发现应该扣除门、窗、黑板和地面面积。又如，教了“圆的认识”后，让学生观察生活中那些物体上有圆，为什么车轮不做三角形，正方形或长方形呢？总之，只是源于生活，只有立足于生活实际，精心设计形式多样的习题，才能进一步培养和提高学生的数学思维能力，做到活学活用。