精心设计习题，提高课堂效率.pdf

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1、·教师探讨·精心设计习题，提高课堂效率广东信宜市第三中学冯翠学生练习是课堂教学的重要环节，对教学效果产生直接影适当，改变变出新题目，由一题变多题，通过演变，可使学生响。在当前教学改革中，总的要求是精讲多练，然而人们关注时时处在一种愉快的探索知识的状态中，从而充分调动学生的的往往是教学目的，教学结构，教学方法，教学评价等的改革，积极性，启发学生的思维，提高学生的解题能力和数学素质，而对习题的研究却容易忽视，练习不仅是巩固和检验课堂教学通常采用的方法有：效果的重要手段，而且是知识转化为技能，培养学生思维品质·递进式习题的设计的重要途径，从而达到培养学生思维能力和促进教学之目的。设计的习题要有层次陛

2、，即由易到难，循序渐进，逐步提高，因此，需要教师精心设计习题，提高选题的质量，才能省时高使不同学生的练习，避免“吃不了”和“吃不饱”的现象发生，效地达N-~JI练目的。同一内容由浅人深的递进，一步步引导学生将问题深人，揭示解·从布置习题向设计习题的观念转化题规律，发展学生思维能力。例如，为了及时巩固学生对等差数作为课堂教学的有机组成部分，练习常常是课堂的尾声，列性质的理解，我设计了梯度，循序渐进的变式训练题组：许多教师在教学准备阶段，把重点放在课堂结构的设计及讲课·已知数列是等差数列，若则一。方式上，对习题只有布置而缺乏设计。其实布置与设计是截然·已知等差数列的前几项和为，则。不同的，习题布置

3、方便轻松，不需要太多的精力投入，而习题·已知两个等差数列、的前几项和分别为、，若=，则的设计则需要教师作精心的准备，习题布置是为了让学生学会，而习题的设计除了让学生学会外，还要使他们进一步学活。因·已知两个等差数列、的前几项和分别为、，且=，则此，搞好习题质量，要充分认识习题在教学中的重要作用，让学生的思维能力在课堂的练习中得到不断提高。通过步步深入的练习，加强学生对知识点的理解和直接应用，·选题设计要注意以下几点：引导学生积极参与思考，培养学生分析问题，解决问题的能力。·设计的习题要循序渐进，注意梯度性。教师在挑选和·引申式习题的设计编配时，要由浅人深，有单一到综合，习题的难度要适中，做对于

4、一道习题不能就题论题，而应进行适当引申和变化，到繁杂重复的不给，过偏过难的不给，不能带动一般的不给。逐步延伸拓展，在培养学生思维的变通性的同时，然学生思维·准确控制练习题的数量。在课堂教学的有限时问内，变得深刻流畅。应该针对每一知识的层次要求，选择出适量的习题给学生，不变换题目结论(或条件)搞题海战术，对不同层次学生应有不同的数量和质量要求。原题：已知数列的前几项和为，求·设计的习题要目标明确，注意针对性，做到重点内容若原题的条件不变，变换结论(即求解)反复性，难点内容注重练，易出错的地方要突出练，易混乱的变题1、求++地方对比练。变题2、求数列的前8项和·设计的习题要新颖有趣，注意趣味性，编

5、拟的习题要变题3、求数列的前n项的和使学生产生新奇感，带着求知欲去研究它。还可以通过题型的三个变题把原结论逐步深化，原题的难度较小，直接带入多样或形式多变来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，培即可，到了变题2就灵活分析，难度稍大，再到变题3是在变题2养学生思维能力，提高课堂教学效果。特殊的情况下，再到一般的变化，要有全面分析的观点，难度·选题环节较大，通过变题无疑可以培养学生思维的灵活性，提高其综合·把握基础。选题要着眼于基础知识和基本方法，围绕解题能力。基础这个中心策划。要控制运算量，尽力避免繁琐运算，把有·多解式习题的设计限的时间用在刀刃上，真正发挥习题的功能。在精选习题时，我有意识地偏

6、重于那些可用多种思路来完·注意学生实际，克服选题的盲目性。我在策划单元习成的习题，并鼓励学生不拘泥常规方法，寻求变异，勇于创新。题前，对近一阶段的教学情况及学生实际情况做些回顾，俗话例：已知等差数列的前几项和为一1，求++说做事要胸有成竹，做到心中有数，如果教师对教学实际心中思路1、先求，再求，然后无底，全凭感觉或“经验”，随意挑选几个题目，是很难收到思路2、先求通项公式，再分别求、；然后将其相加即得所求。效果的，回顾不外乎从教与学两个方面人手，对于教，要能冷让学生通过分析、比较，引导学生沿着不同的途径去思考静的，客观的和全面的反思，知识到位了没有，教学计划落实问题，从而提炼出最佳解法，达到优

7、化解题思路之目的。的情况如何，教学中是否出现纰漏，知识的提出及形成的过程·类比习题的设计是否予以充分暴露等等，必要时重新钻研教材，以便吃透重点练习的较高目标是培养学生的举一反三的能力，精心设计和难点，把握教学目的与要求。对于学生这一头，要能吃准，习题，要将习题归档分类，并集中力量解决同类题中的本质问重点内容理解到什么层次，难点内容消化到何种程度，思维训题，总结出这类题的方法和规律，从而达到触类旁通