创新中的动手能力的培养.doc

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1、创新中的动手能力的培养市一小张朝虹21世纪是一个创新的世纪，实践能力是创新教育的一个重点内容，创新能力是学生在创新学习中产生的新想法，新发现。儿童的智慧就在他的指尖上，如何正确有效、科学合理地使用好手，发挥好手的功能,是培养实践能力的重要内容。因此，充分放开学生的双手引导学生动手操作,是培养学生实践能力的有效途径。《捞铁牛》一课介绍怎样捞铁牛的那段话，学生理解起来有一定难度，因为这中间发生了一系列的变化，而这些变化又是互为因果，环环相扣的。原本我想用课件来演示的，但仔细一想，课件展示也无非是将枯燥的文字变成了具体的画面，学生并不能真正领悟到其中的科学道理，于是我决定用分小组做实验的方法，让学生

2、在动手操作中感受水的浮力是如何产生作用的。我还提出要求：在实验的过程中，要对产生的现象加以细致观察、分析，多想几个为什么。既然是模拟，就应该做得尽可能像一些。我让每个小组准备了一个水槽，倒上大半槽水，水中放上一对两头密封、从侧面挖去了一块的易拉罐，再用皮筋捆扎在一起，用四根铅笔搭成架子，跨在两只“船”上；架子上拴一根细绳，另一头系住一块小石头，石头沉在水槽底部；两只易拉罐里装了不少的沙。一切都力求按照课文中的样子设计。实验开始了，我让学生用勺子将沙舀走，绳子随之绷紧，拉动小石块慢慢离开槽底，沙减少得越多，石块就上升得越高。学生兴致勃勃地做着实验，我在教室中间来回地巡视着。实验做完，我问：做了实

3、验，除了弄懂怀炳使用水的浮力将铁牛捞起来的原理外，还有没有别的什么收获。我知道，在他们的动手操作中，显然已经对整个捞铁牛的过程很清楚了，也对其中水的浮力如何起作用理解了。不愧是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过一番动手摆弄，都有了许多新感受，很快便有不少学生争先恐后地发言。动手能力的培养更有利于将所学知识化难为易、化抽象为具体。不断地“探究”、“尝试”，以学生为主角，既创设出活泼、宽松、民主、平等、和谐的教学环境，又注重培养他们的学习兴趣、创新精神和实践能力，真正把课堂变成培养学生创新精神和实践能力综合素质的舞台。