整百整千加减法.docx

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1、《整百整千加减法》课后反思教学《整百、整千数学加减法》这节课，我改变了传统的教学方式，采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。例如，我先通过课件演示创设“老爷爷家新添了彩电和冰箱，请你们帮老爷爷算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例11。然后让学生自学，该怎么样帮助老爷爷解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参

2、与数学的学习过程。在教学例12时，这一部分的内容，我还是放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自己解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。所以在本节课中，我在教学内容的安排以及激发学生的学习兴趣这两方面做了很多尝试，在教学过程中能重视培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，主要体现：创设生活情境，使数学知识生活化。让学生在具体的情境中理解和掌握新知

3、识，教学内容紧密联系学生的生活实际，真正作到了数学知识生活化，比如创设买电器的情景，然后根据电器价格提出数学问题，并加以解决，顺利地引出新课，使学生感受到数学就在身边。在练习的环节中，练习的设计突出趣味性、生活性和层次性。在竞赛中学生学习兴趣高，思维积极活跃，在不断地挑战和评价中运用、掌握新知识。亲历探索过程，感受数学乐趣。另外，我和学生在总结整百整千数的加减法的计算法则时，有的学生说可以用几百加几百或几千加几千的方法，有的学生说可以去掉后面的零再将剩下的数相加减。在课上我是把它们看成是两种方法的，但上完课以后我想，去掉几个零在本质上也是几百加几百或几千加几千的方法，去掉两

4、个零剩下的数就是几百，去掉3个零剩下的数就是几千。数学教学关键是让学生明白为什么这样做，用去掉零的方法计算只是一种计算方法，而为什么要这样做学生却不明白，如果把去掉零的方法归结到几个百加几个百或几个千加几个千的方法学生就会体会这样做的原因了，用起这种方法来也会更加明白。