浅谈如何构建初中语文高效课堂.doc

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1、谈谈如何构建高效性的语文课堂高效课堂，我认为就是改变教师讲、学生听的传统教学模式和观念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生知识得到掌握，能力得到培养,在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最好效果。那么，如何构建语文教学的高效课堂呢？这里，我结合多年教学实践，谈谈自己的做法与体会。一、切实提高教师素养，不断更新教学理念“师者，传道、授业、解惑”早就无法满足当今社会的需要了，照本宣科、机械教学必然遭到唾弃。作为语文教师应做到板书精美

2、、书写漂亮、说好一口流利的普通话，基本做到知识广博、勤学乐学，可谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“活”在于知识的积累与更新。语文教师理应博览群书，捕捉时代发展前沿的新鲜信息，课堂上基本上做到十八般武艺精通几样，这样才能把课堂当成舞台，教师以导演身份出现，才能导出一幕幕充满灵气和活性的课堂经典之作。“教学也就必定含有艺术性的要求：表现形式也是个性化的，而非一统的、划一的。”果真能这样，何愁课堂效率不高呢？教师理念的现代化与不断更新必须建立在教师爱学乐学的基础之上，大家都知道，要想给学生“一杯水”自己就得有

3、满满的“一桶水”。试想从老师身上流出的水逐渐枯竭甚至是“陈水”，岂不影响教学质量？何谈培养社会主义创新型人才？因此，合格的语文老师应具有乐学爱学的内在动力，博览群书才可具有扎实的专业基础和深厚的文化底蕴；有了前沿的理论作基础才能自觉践行教改，将最新的教学理念转化为教学实践方能构建语文高效课堂。二、营造和谐快乐的学习氛围《快乐学习法》一书认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天

4、坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。三、激发学生学习兴趣1、课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学

5、生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。2、多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。3、使用多媒体教学激发兴趣在教学中，运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。传统的语文教学，一支粉笔一节课，学生对语文的学习没有兴趣，甚至感到枯燥无味。教学中运用多媒体，可以

6、集文字、图像、声音于一体，多方面为学生提供学习的信息，学生在学习知识的同时也对语文学科慢慢产生了兴趣。如：在教学《大自然的语言》时，在学习之前，我先让学生欣赏学生喜爱的流行歌曲《春天在哪里》，同时通过多媒体向学生展示有关春天的美丽的图片，让学生在轻松的环境中想起春天到来的时候的景象。这样，学生就很容易进入到了最佳学习状态。这时再播放文章的朗读录音，学生对课文的内容就有很深的印象，对需要掌握的知识也记得比较牢，而且对语文课的学习也是兴趣大增。四、课堂上要注重对学生学习方法的培养。在初中语文教学中，有很多教师可能

7、都有同样的感受，那就是我们要把学生该学的知识传递给学生。就在这传递的过程中，我们往往更多地看重的是知识的授予，却忽略了对学生学习方法的培养。俗话说：“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世。”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终身受益的学习方法，因此，教师在课堂教学中必须对学生进行有效的学法指导。如何有效地进行学法指导呢？我认为教师在课堂上要善于为学生创设提问的问题情境，引导学生产生疑问，并鼓励学生敢于提出疑问，同时要给予

8、学生充分的质疑、释疑的时间。学生会质疑本身就是思维的发展、能力的提升。通过质疑、释疑的过程可使学生获得有效的思维训练，将“学会”变成“会学”，不仅积累了科学的学习方法，也在“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”的过程中，养成了勤于思考的习惯。这也就为我们创设高效的语文课堂提供了强而有力的保障。总之，有利于学生身心发展的课堂才是真正有效的课堂，提高语文课堂教学实效性的途径，也远非上述的几点