以史为鉴,增强环保意识.doc

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1、以史为鉴，增强环保意识——浅谈新课改中高中历史环境教育摘要：环境问题口益严峻，解决这一难题的出路何在？实现环境保护的根本出路是实施和推进学校教育中的环境教育。高中丿力史教学应顺应吋代需求，依托教材承担环境教育的责任，以史为鉴，增强学生的环保意识、培养学生的环保素养，师生共同为环境保护、可持续发展贡献一份力量。关键词：历史教学、环境教育、可持续发展学校教育屮的环境教育cEnvironmentalEducation,简称EE)是素质教育的一部分，是一门可跨学科的课程，通过学习加强对环境的认识,提高所需要的技能和树立

2、正确的环境价值观与伦理观、可持续发展观，全面提升参与改善环境的素质，从而积极主动地关注人类赖以生存的环境，促进社会的町持续发展。环境教育L1成为我国乃至全球为贯彻保护环境这一-基本国策而提倡的一项基础教育工程，是可持续发展的一个重要内容。一、新课改中高中历史环境教育的必要性我国公众的环保意识还处于较低水平，《中国公众环保民生指数(2006)》中列出了令人担忧的数据：公众的环保意识总体得分为57.05分，环保行为得分为55.17分，没过及格线。环境教育应该成为一•种全民教育、终生教育。尤英在高中阶段，青少年止确的

3、人生观和价值观形成的关键时期，更应加强环境教育，这样才有利于他们进入大学、走向工作岗位后成为环境保护、可持续发展战略的自觉执行者。历史学是一类综合性很强的社会学科，探讨的是人类社会的发展，即人类征服自然、改造自然的历史过程，其研究的领域不仅涉及政治、经济、文化、外交等社会问题，也包括人口、资源、环境等自然因素，有关环境史的研究是历史学研究的一部分，止因为这种特殊性，决定了历史学科在中学环境教育中不可忽视的重要地位和作用。二、新课改中高中历史环境教育的实践1.充分运用显性素材，进行环境教育。新课改前使用的人教版高

4、中历史五本教材，其中明确提及环境问题的只有寥寥几笔，但现在人教版新课标《历史》教本在关于环境教育的选材和安排上可谓下足了功夫，编写了比较丰富的有关环境教育的内容，既有史实，也有观点。尤其值得我们关注的是《历史》选修六《吐界文化遗产荟萃》，这一学习内容是大家过去未曾接触过的。开篇第一-课第一段就明确地告诉大家自然灾害、战争、快速的工业化进程"导致环境污染，生态失衡，人类的生存也受到了严重的威胁”。紧接着就提出摆在人类面前的一个重大的课题，就是保护文化坏境和白然环境，强调人与自然和和谐。本书的笫七个专题《多姿多彩的

5、中国古城和古村落》更是向我们介绍了世外桃源的两递古村落的优良生态环境，其中巧夺天工的村落水系在改善居住环境、调节气温、美化环境方面值得我们借鉴。新课标的如此编排一方而可见当今社会FI益重视历史学中的环境教育，显示了高中历史教学在学校坏境教育中的重要地位和作用，另一•方面也耍求历史教师在日當教学中应肩负起更大的环境教育的责任和义务。1.辩证解读历史现象，以史为鉴，倡导可持续发展。社会发展到今日，环境灾难的频繁发生，都有其深刻的丿力史根源。人类发展与环境的牺牲儿乎是同步的。在教学实践中，教帅一定要引导学生辩证地看待

6、历史的发展进程.如在讲授中国发达的农业文明时，传统的授课只片面地强调农业的进步，殊不知其进步的背后是巨大的生态破坏。此时，教师就叮以深入挖掘环境教育的渗透点：可以先介绍中国古代的农皿面积不断增加的情况，然后让学生一步步深入思考以下问题：出现这种现彖的原因何在？这种现彖的利弊得失有哪些？它对当今的社会产生了怎样的影响？我们今天应该吸収什么样的经验教训？同时，教师还可以补充适当的史料帮助学生理解：清朝开放了东北、西北及江南的无度开星，许多草原和山地被开星为农山，造成了草原退化，沙漠扩展,林木破坏和水土流失。当时的有

7、识之士针对这种无度开星曾提出警告，但未引起淸王朝的重视。沽朝的生态环境受到严重掠夺。在讲中国古代手工业发展的时候，让学生品读唐代诗人李群玉写的《石潴》一诗：“古岸陶为器，高林尽一焚。焰红湘浦口，烟浊洞庭云。迥野煤飞乱，遥空爆响闻。地形穿凿势,恐到祝融坟。”从中领会当时为了烧陶血砍伐山林，开帶地矿的情景，反映了当时伴随于工业的发展而出现的山林毁坏、空气污染、噪音污染等现象。除此Z外，还有工业革命在给人类带來巨大飞跃的同吋，也带來了资源的消耗和生态的失衡；化学制剂给我们的生活带來了便利，也带來了诸如水污染、白色污染

8、、空气污染等。2.多种教学形式渗透环境教育。环境教育的直接目标就是増加学生的环境知识，提升环保意识，实现环保实践，对此教师可设计一•堂生动的探究活动课。环境史是历史学科的一部分，教师可纽织学生从观察身边的环境问题入手，进行乡土环境史的研究。帅生共同参与、动手，通过对家乡自然环境现状的考察，发现问题所在，追溯问题的症结，同时结合自身的力量提出相应的改善家乡的环境。探究活动过程中引导学生自