试分析初中数学教学方法的有效运用.doc

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1、试分析初中数学教学方法的有效运用江苏淮安市复兴屮学张国云摘要：初屮数学是整个初小阶段所有教学科FI小比较重要的一个学科，但也是很多学生存在学习困难的一个学科。在初屮数学教学过程屮，教师的教学方法,学生的学习态度和周围教学环境都是影响教学效果的关键内容。分析现在初屮学生数学学习的现状，总结教学过程屮的重难点，以此确定初屮数学教学效果提升的有效方法。关键词：初屮数学；教学方法；提升；效果一、引导学生形成学习数学的兴趣只有培养学生的兴趣，才能使其积极地参与到数学学习当屮。教师要灵活运用教学，要摒弃传统的照搬讲解的教学方法，结合教材合理创造性的展开数学教学，适当灵活处理教材内容，引导学生实现知

2、识和能力的统一；要结合具有创造性，趣味性，生活性的教学方法展开教学，刺激学生思维，锻炼学生能力，引发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心。同吋要适当结合现代化的信息技术手段展开教学，使初屮数学课堂更加直观形象，更具趣味性，以此提高学生学习数学的兴趣，提升学生数学学习的主动性和积极性。教师可以将枯燥的数学知识转化成生动有趣的问题或者理解形式，帮助学生轻松理解，实现寓教于乐的教学形态。二、培养学生形成科学的学习方法授之以鱼不如授之以渔，向学生传授数学知识远远没有向其传授掌握知识的方法重要，培养学生掌握科学的学习方法，能够提高学生的学习效率，让学生掌握学习要点，克服学习障碍，顺利解决学习难点，

3、实现教学效果的提升。正确科学的学习方法主要包括以下儿个方面：首先教帅要引导学生做好预习，要让学生主动提出预习小的问题，引导学生通过自己的能力解决问题；其次要注重新的他识点的引入，好的课前导语能够带领学生进入到所要学习的知识情景当屮，以此强化学生的思维能力。在知识学习过程屮教师可以根据所教授知识点的不同选择能够结合解释的数学故事，进一步帮助学生深化对知识内容的理解。这种适半导入穿插的教学形式，能够在引发学生学习兴趣的同时，提高学生的学习欲望，使学生带着积极地状态进入到新的知识学习半屮。[2]三、教师认真备课、挖掘教材、合理拓展教材，是优化数学思维训练的基础“教材文本”只是一个知识载体，它

4、呈现给我们的无非是一些静态的文字、数字、符号与图片等元素。在教学内容的把握与处理上，只有真正做到“深钻细研”，才能实现“用教材教”，创造性地使用教材。每一课时的备课，教师都要把握好以下儿点：1.如何巧妙地创设有价值的、现实的、有挑战性的问题情境。建构主义者认为：学习者的知识是在一•定的情境下借助于他人的帮助，通过同化、顺应的方式获得的，理想的学习环境应包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。新课程标准要求让学生在生动具体的情境屮理解和常握知识。在教学过程屮，教师一定要把活动与学科学习有机地结合起来，从教学设计的角度出发，学生的学习起点有两个：一•是生活经验；二是学科知识逻辑起点。教师在

5、教学屮，应根据学情和知识本身的规律出发，选择恰当的教学起点。例如：在教学“一元二次方程根与系数的关系”时，教师可以用提出需要解决的问题或设置悬念来进行：先让学生写出任意的一元二次方程，然后让他们猜想两根之和与两根之积，教师接着快速地说出答案。对此，学生会感到菲常惊讶:老师怎么知道的？用的什么好方法？学生会增强探索新知的积极性。在此基础上，板书课题，认知学习FI标，将起到“水到渠成”之功效。2.重点内容如何突出，难点内容怎样突破。一般来说，重点内容必须保证在上课3・5分钟之内让学生感知，并且整堂课要紧紧围绕它进行学习、思考、训练、达标。一节课屮的难点内容如果过多，要注意适为分散处理；对于

6、过难的问题,可通过“温故知新”法、设置“小台阶”、学生合作探究等办法予以解决。3.对课本的例题如何处理。现阶段，教师强化了学生的预习，在这利懦况下,原封不动地出示例题、讲解例题，效果是不大的。最好出-些与例题类似的尝试题或改编一些例题、对例题（或习题）进行一题多解、一题多变、多题归一等变式训练，学生对于例题的变化将产生兴趣，印象也将更深，效果自然显著。4.设计层次清晰的练习题，注意采用不同形式题H（填空、选择、判断、解答等），努力做到层层递进、螺旋上升。切忌以下几点：A、单调重复，貝做同一类型的题FhB、只做课本上的对应训练题FhC、任意拿过一本教辅资料，随便找几个题H。不管是新授课还

7、是综合课，如果我们能把这节课所涉及的典型题H、经常易考的知识点，学生容易混淆的概念及以往学生经常出错的内容等等,通过有效的组合都能呈现给学生，让学生充分练习、感受、体验，一定会起到事半功倍的效果。提高初屮数学教学效果，要从多方面教学方法和手段入手，除了要培养学生止确的学习态度，还要提高学生的学习兴趣，另外教师要向学生传授科学的教学方法，从自身的素质能力入手和学生共同进步，实现教学效果的综合提升。参考文献[1]姚玉霞谈屮学数学解题教学[J]•河南