一年级数学教学反思.doc

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1、一年级数学教学反思一年级数学教学反思今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生冋答说：“能，因为从上血看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下血，所以小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的：“伤〈们冋答的很好，但这样比较方便吗？”有的学生就是不方便了，我就顺势引岀要将两根绳子拉玄，一端对齐进行长短的比较。之后让学生比较铅笔的长短和玄尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说岀谁比谁长，谁比谁短。高

2、矮的比较，学生们还是比较容易接受的，特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的，他们才清楚了天平的用法。想想做做的第四题小的第二个题日是难点小的难点，很难和学生说清楚，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“j个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让学生明向是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一•端沉下去，就是哪个重！但在我讲了儿遍后，再让学生说，可还是有不会说，不明口的。真不知道怎

3、么讲！在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感兴趣的活动，学生会很积极地跟着你的活动进行学习。比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生來演示以及教师自己和学生身高的比较，让学生更冑观地理解比较高矮的方法，也促进他们数学能力的提高。《分-分》教学反思今天上的《分一分》，从内容上看，没有太人的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题屮出示的商店物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告诉他们是按用途进行分类的。“想想做做”笫

4、3题是要求连一连的，首先要让学生明门你是按什么进行分类的，之后再连一连。由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的情况发现每个学生的差异还是挺人的，有的学牛能够画的乂百乂美观，而有的学牛画的很乱。这道题日在进行分类后，最好将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地逝，这样就不会太乱。“想想做做”笫4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们仔细观察图，这样学生就会很快地知道另-•种分法了。这几天教下來，发现要想使学生听你的课，就得先抓住他们的兴趣，让

5、课堂活起來，但要做到这一点还是很不容易的。毕竟一•堂课上不可能都是新鲜的东两，要止学生紧跟着你的步子还是很困难的，所以要时刻地提醒学生集屮注意力，口令要吋刻地强调。越來越发现，小孩笨没有关系，但一•定不要有坏习惯，发现有的学生上课的表现实在是差，坐不住也就算了，还有更恶劣的影响其他同学，茯至影响正常的上课，所以对学生不能指望他们会好好听你的教导，有时要放些狠话，做些“狠事”，他们才会记住你的话！《认位置》教学反思今天上了认位置这课，教学重难点都是：认识左右。可以开始就问小朋友喜欢上数学课的请举于，有的举左于，有的则

6、是举得右手，现在想想就应该规定好统一举哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。接下來的儿歌游戏：左于•握拳头，右于•握拳头；左边拍拍于，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。通过这样的练习先让学生知道左右在哪边。但在教学时，只顾形式了，没有观察学生是否都作对，也没育反馈学生做的情况，所以可以开始就把这节课的重点给忽略了，学生有的根木还不清楚左和右。之后出示课木的主题图，玄接问学生：小明和小红的位置关系是怎样的？学

7、生被这一问题问到了，没有多少学生会冋答。之后就转而问，看看小明在小红的哪面呢？这样的问题学生还是会冋答的。在让学生说说其他人或者事物的位置关系时，学生还是不太会说“谁在谁的左边，谁在谁的右边”，说的比较乱，而且在图上的事物学生还是很难分辨清楚它们位置关系。但当找两个学生说一说他们的位置关系时，学生都会说的很好，“我在谁的左边，我在谁的右边”这样的句子用的也很好。之后教学“上下、左右”位置关系，学生由于对图的观察能力还不够，因此，只能说一些简单的上下位置关系，对左右还是不能说明门，学生还是搞不清楚，真是愁人啊！“想想

8、做做”第3、4两天学生练习的还是比较好的，但在第5题的设计上，还是有些问题的。我直接问学生：谁的前血有几个人，谁的后血有几个人，这样的问题学生很容易冋答。但最好是问“他的前面有三个同学，他的后面有两个同学”这样的问题，让学生猜—•猜他是谁？这样的设计学生就会更感兴趣。今天在有校长听课的情况下，我为了维持课堂纪律还发了小火，唉。。。我怎么就不能克制一点呢？之后