浅议如何培养中学生学习数学兴趣.doc

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1、浅议如何培养中学生学习数学兴趣生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教学中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，如果学习数学只是为了完成学习任务，为了应付数学考试，这样的教学犹如一缸死水，淡而无味、久而发馒，使数学与生活脱节了，失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习数学的动力，缺乏学习的主动性，造成学生学习数学成绩的下滑。那么如何来解决这个问题呢？我认为最关键的问题是要通过日常的教学来培养学生的学习兴趣，利

2、用兴趣的培养来推动学生产生学习的动力，变被动学习为主动学习。所以一个出色的数学教师要懂得善于利用各种方法培养、激发、调动学生学习数学的兴趣,使学生由“要我学”变成“我要学”、“我想学”，只有学生对数学产生了浓厚的兴趣，他才会在数学课的学习中，投入更多的精力和热情，从而潜心去钻研它、学习它、运用它,班级学生的数学成绩才会得到显著提高。那么如何激发、培养学生学习数学的兴趣呢？这可不是一件容易的事，它有着多种因素的影响，教师不仅要注重教育理念的更新而且还要加强自身教育能力的提高，在积累经验的前提下，注重方法的巧妙

3、运用，针对具体教学内容、具体学生，在适当的时候、利用适当的方法长期培养。下面介绍我的几点做法和体会：一、练好教学基本功，上好每一节数学课。学生的学习主要来自于课堂，学生只有喜欢上你的课才会喜欢你，因此要在教学基本功上面多下功夫，我认为一节好的数学课首先是主题鲜明、重点突出，条理清楚、层次分明，生动幽默、注重引导，注重操作性和实用性，教师要积极组织、正确引导，真正地以学生为主体进入学习活动，让学生能感觉到轻松和快乐，体会到探究的乐趣和成功的愉悦感。别是“重点突出、层次分明”是一节课最主要的要求，学生一节课下来

4、要知道自己学会了什么、学到了什么，怎么去运用这些知识解决问题，在课后完成作业时不感觉到吃力，特别是学生在感受到自己的数学成绩在不断地提高才是他们产生兴趣的最大动力源。二、探究活动要紧贴实际、联系生活、充分体现数学的实用性。数学知识源于生活而最终服务于生活。如果数学教中教师只为了教而教，把知识生硬地教给学生，而对于学生来说,他们就会越来越感到数学是枯燥的，是冷冰冰的，学习数学只是为了完成学习任务，进行数学考试。这样的教学使数学与生活脱节了、失去了学习数学的重要意义，学生也会失去学习的兴趣。因此，在教学活动中如

5、何拉近数学与生活的关系，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为教师教学的重要方向。因此，数学教材在每一章节的开始，都尽力设计了引入部分，力求通过对一个个生活现象或现实问题的解释、解答来使学生认识到学习这一章节的重要性，使他们明白为什么要学数学，以及如何来学习本章知识，只有在思想上引起高度的重视才能使学生在学习中产生强劲的动力。因此，教师在情景创设时应充分认识到这一点。另外巧妙的情景创设也是有效激发学生学习兴趣的一种方式。教师通过一个个鲜活的问题情景来调动学生思维的积极性，并促使他产生一种怀

6、疑、探索、欲究其竟的心理状态，鼓励学生去探索发现，驱使学生积极思考，标新立异。而创设问题情景的方法、方式有很多，比如；巩固复习，引入新课，以时事问题引入新课，以学生疑惑点创设情境引入新课、利用史料故事引入新课、利用直观教具演示来创设问题情境、利用数学游戏来创设问题情境等等。三、利用数学的实际功能和应用价值来激发学生的学习兴趣。数学有两大功能；一是实用性。学数学是为了用数学，教师要有意识地根据教材的特点给学生讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，重视课本中的“读一读”和课题学习，大量地引入生活中实际运用，在

7、操作、设计中使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具，而不仅仅是为了应付升学考试需要，更重要的是为了今后的工作需要。例如方程、不等式及函数模型，还包括统计图的绘制、选择、概率的计算和应用等等这些知识都是现代社会中必不可少的方法和技能，教学要力求突出数学的实用性，理解数学是一种研究其它学科知识的工具，是为了解决现实问题才来学习的。数学还有第二大功能，就是通过对数学问题的解答可以促进学生思维能力的开发。在数学的教学过程中，通过“一题多变”，“一题多解”等，从不同角度，全方位地考虑问题，让学生切

8、身体会到学习数学对于提高计算能力、思维能力、培养逻辑推理能力和想象力都具有非常重要的作用，使学生树立“学数学促能力”的观念，以培养和激发学生学习数学的兴趣。例如对证明的学习和运用、对规律的探究、图形的变换和运动等等，都可以促进各种思维能力的发展。四、不断变换教学形式，增强学生学习数学的兴趣。注重教学的方式的转变。要突出'学数学、做数学、用数学’的理念，突出数学学习中的“做”，力求突出学生的主体地位，让所有的学生参