五上复习结合诗词想象画面.doc

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1、“结合诗词想象画面”复习课教学设计 “结合诗词想象画面”复习课教学设计一、导入：今天老师和大家一起分享两小段文字，看看你的脑海中将会出现怎样的画面。小片段一春天，池塘边一颗颗的水柳绽放出了嫩芽，把池塘打扮得像一块翡翠一般。池塘里的鱼儿自由地在“绿色的天堂”里追逐嬉戏，荷花也悄悄地露出了水面，像一个粉红的小姑娘，给人以万绿丛中一点红的感觉。这时，我情不自禁地扔下一颗石子，啊！平静的水面又泛出了大大小小的波纹，大水纹套着小水纹，一圈又一圈扩展开去。随着水纹的荡漾，水面的荷叶也浮动起来，仿佛一个小姑娘在翩翩起舞。小片段二就要开学了，

2、同学们看见操场上满地是草，就下狠心要把草除尽。劳动开始了，同学们个个像小老虎，弯下了腰，双手抓住了草，用力的拔，有的草很听话，只要轻轻一拔，就连根拔了起来，可是有的草像在泥土里安了家，怎么也不肯走，同学们用力使劲拔，还是拔不掉。几个小伙伴来帮忙了，一双双小手用力抓住那根草使劲的拔，一张张涨红的脸，像一只只熟透的苹果。只听见“啊”的一声，那根草终于被拔了起来。有的同学随着喊声摔倒在你地上，四周的小朋友看见了忍不住哈哈大笑起来，多带劲啊！不多一会儿，同学们把操场上的草全部拔掉了。听了这两段文字，是不是自然在你的脑海中就浮现出了一幅

3、幅画面。我们常说“诗中有画，画中有诗”可是他不像上面的两篇短文所描述的那么详细具体，因为诗词是一种高度凝炼的语言艺术，但他却给了我们更多想象的空间，只要你有丰富的想象力，相信在诗歌给你带来的将会是更加多彩、生动的画面、这节课我们就来复习“结合诗词想象画面”。二、过程：（一）归纳方法1、过渡：由本册学习的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”这一句，你能想象到怎样的画面呢？2、引导：首先，我们先找一找诗中写的是什么景？（春风、江南岸）有什么特点？（绿）请你走进诗中的情景，然后把你看到的说给大家听一听。结合学生的发言引导江南两岸都有什么

4、会是绿的，（板书归纳方法：联想其他相关景物）这“绿”是怎样的绿？能是一样的绿吗？同学们你眼中的这些景物在春风的吹拂下会怎么样呢？（风动）所以我们还要抓住风动的特点进行想象。能把你想象到的说一说吗？指一生说。同学们，景物你们已经想象得非常美了。这些景物是作者站在江南两岸亲眼目睹的吗？是他想象的，那么他是怀着怎样的心情想象到这样的美景的呢？这就需要我们在想象画面的时候加入情感。老师再给你开个头，请你再加入情感说一说“我向着南方眺望家乡，想我的家乡现在正是————”3、评价：你是一个内心世界丰富多彩的孩子，谢谢你愿意和大家分享4、总

5、结归纳的方法：找景物抓特点，想象样子（看听闻尝触）联想到其他相关景物加入情感（二）练习1、下面请同学们运用方法，就《秋思》来说说读后你仿佛看到的是怎样的画面。2、引导“洛阳城里见秋风”：这句诗写的是什么景物呢？（洛阳城、秋风）有什么特点呢？（吹秋风）作者有怎样的情感？这样你可以联想到什么情景呢？这时作者可能看到————（花落、枯草、大雁南去）听到————（瑟瑟秋风、踩在落叶上的吱吱声）指名说3、点拨：想象画面决不仅仅是解释诗句的意思，我们还可以由诗中所写的景物联想到其他相关的，同样可以反映出人物相同情感的景物，来丰富画面，要注

6、意要身处其境去感受作者的所看、所听、所闻、所触和情感体验。4、把你想象的画面说给同桌听一听5、由这首诗中的景物和心情，你还能想到哪些类似的古诗？你也可以运用其中的诗句来表达你在这首《秋思》中的感情。（夜书所见、天净沙秋思）加板书：引用诗句（三）想象情境1、过渡：古诗中除了写景还有一些语句是描写情境的，你还能想象出画面吗？我们再回头看《秋思》中描写情境的语句，谁能把你想象到的说给大家听听？2、引导“欲作家书意万重”：这句诗中没有景该怎么办？我们找什么呢？（找人物的细节描写）这句诗中有什么动作？（作家书）特点是什么？（意万重）意万

7、重什么意思？看第三条方法联想，现在我们就展开联想，意万重可能在家书中作者想说些什么？现在你离家很远要给家里写信，你会是怎样的心情呢？我起个头“我坐在清冷的屋子里————”3、点拨：想象你就是作者，要身处其境去体验他当时会有的怎样的行为动作、语言、神情或心理活动。“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”此时张籍有怎样的动作、神情？“又开封”可能又加上了些什么内容呢？他会跟捎信的人叮嘱写些什么？4、板书归纳方法：人物的动作、语言、神态、心理、外貌。5、请结合老师的提醒进行更加具体的想象，把四句诗连在一起讲一讲，并自己练习说清楚6、谁愿意

8、来说给大家听一听？评价：你不仅想象丰富，还是一个感情丰富细腻的人。7、把你想到的说给老对听一听（四）练习1、过渡：明确了想象诗句的方法，下面我们再提高一点难度来想象一下《长相思》这首词带给我们的生动画面。2、引导“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”：诗人此刻会看到