时间的脚印教案.doc

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1、8*　时间的脚印教学目标知识与能力1．理解并积累“腐蚀、沟壑、龟裂、海枯石烂”等词语。2．梳理课文内容，明确说明对象，理清文章的说明层次。3．理清课文说明的顺序，明确单句成段的句子的作用，体会本文生动有趣的语言。4．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。过程与方法1．课前安排学生预习课文，查找并了解岩石记录时间的相关知识。2．通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清文章说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、准确。3．通过合作探究、分组讨论、分享交流，充分调动学生的阅读积极性，加深对文章内容、主题、

2、情感的理解。情感态度与价值观通过学习，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。重点难点教学重点了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。教学难点理清文章的思路，弄清说明的层次，感受说明文语言的生动、准确。课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，谁看见过时间？……时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的，不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。今天，我们就来共同学习一篇科普小品《时间的

3、脚印》，让我们跟随作者一起走进大自然，去翻开时间的书页。二、自主预习检查预习(1)订正字音腐蚀(shí)渗入(shèn)刨刮(páoguā)沙砾(lì)掸去(dǎn)浑浊(húnzhuó)地壳(qiào)山麓(lù)沟壑(hè)沉淀(diàn)覆盖(fù)琥珀(hǔpò)犀牛(xī)龟裂(jūn)楔形(xiē)(2)词语释义犹豫：拿不定主意。踪迹：行动所留的痕迹。海枯石烂：直到海水干枯，石头粉碎，形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。悬崖绝壁：形容非常险峻的山势。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢

4、氧化钠破坏肌肉和植物纤维。浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁，不新鲜。山麓：山脚。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。龟裂：裂开许多缝子。(3)词语辨析“犹豫”和“踌躇”两个词语都有“拿不定主意”的意思。“踌躇”还有“停留，徘徊不前”“得意的样子”的意思，如“踌躇满志”。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．请用简洁的语言概括本文的内容。答案示例：岩石有记录时间的奇异功能。2．岩石是如何从毁灭走向新生的？答案示例：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。3．说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。答案示例：从“死”的石头上

5、可以看出地壳的活动；石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化；化石可以帮助认识地球生物的演化过程。4．作者在文中采用了什么说明顺序？分析课文的结构，理清作者的思路。答案示例：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。5．分析课文的结构，理清作者的思路。答案示例：全文共31个自然段，可分成三个部分。第一部分(1～4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5～29)：写岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(5～21)：写岩石的厚

6、度和生成顺序可以记录时间。第二层(22～29)：写岩石保存了历史的痕迹。第三部分(30、31)：写读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的知识，造福人类。(二)精读课文，内容探究1．怎样理解文章的标题？答案示例：本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。2．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的诗？答案示例：课文引用高士其的诗开头，把时间拟人

7、化，一方面与课题照应，另一方面通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，更能吸引读者。3．第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨？答案示例：没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。4．岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式；岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。阅读第

8、22～29自然段并分组讨论，回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？答案示例：①地壳的活动；②气候的变化；③古代生物的状况；④地球历史的发展过程；⑤自然界转瞬即逝的活动。5．阅读第28、29自然段，回答问题：人类是怎样根据化