复件《风雨》学导练2.doc

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1、八年级下语文《风雨》(学导练)讲义课型：新执笔：胡德刚审核：李开明一、学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、学习抓景物的细节及其变化，细致入微地写景物特点写法。3、揣摩品味优美的语言，学习侧面烘托的写法。二、学习重点：比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。三、学习难点学习“不著一字，尽得风流”的含蓄而精彩的写法。四、学法指导：朗读法、批注法、讨论法五、学具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）创设情境　导入新课贾平凹笔下的风雨是不寻常的，它好像一只充满魔力的无所不能的手，改变了一切景物的形态和色彩，让人读来称奇。今天我们

2、就一起来欣赏这篇“不著一字，尽得风流”的写风雨的佳作。简介作者（二）自主合作感受新知  读风雨朗读课文，思考：文章主要写什么？试用一句话概括（三）师生互动，理解新知听风雨1、听读课文，思考：本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？（要求：边听边画）2、品读文章中的优美语句（1）、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……”（一句运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？）（2）、“树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。”（一句运用了什么修辞手法？有着怎样的表达效果？）(3)、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，

3、又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？(4)、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？(5)、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？(6)、孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”（“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么？（四）课堂小结梳理新知赏写法1、课文写“风”，看不见一个“风

4、”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？2、写作特色：文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。3、讨论：有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？4、你读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？（五

5、）内化练习巩固新知描风雨出示一个风雨画面把你的所见所感用笔写出来。（要求：运用描写的表达方式和各种修辞手法）板书设计：