有序数对（数学）.doc

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1、七年级数学《有序数对》非线性教学设计天生港学校朱宇辉一、教学目标1、知识与技能：理解有序数对的意义。2、过程与方法:(1)通过学习有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力。(2)通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，发展学生的应用意识。3、情感态度与价值观:通过学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神。二、教学过程1、引入：展示现实生活素材，书本图片，吸引学生的注意力，通过亲身经历体会从具体情景中发现数学问题，进而寻求解决问题的方法。2、展开：活动1，（1）请在教室找到如下用数表示的位置（1，3）（3，

2、1）（2，5）（5，2）（2，4）（4，2）（2）观察这几个数组及他们的位置，你能从中得出什么结论？有序数对：把有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作（a,b）列举在生活用有序数对表示位置的例子3、练习与评价活动2，如果（1，2）表示第一列第二排，请用笔把以下几个位置的点在图（1）中涂上。（1，3）（1，5）（3，1）（3，7）（5，1）（5，7）（7，3）（7，5）图（1）图（2）活动3，“贪吃蛇”是一个小游戏，如图，如果用（1，2）表示起始位置，那么你能用同样的方法表示出“贪吃蛇”经过的其他位

3、置吗？活动4，设计一个容易用有序数对描述的图形。1、必做题：P46练习选做题：1、如图（1）所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经(2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从A出发,经(3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格?2、如图（2）所示,从2街4巷到4街2巷,走最短的路线,共有几种走法？3、在平面内用有序数对可表示物体的位置,你还能用其他类似的方法来表示物体的位置吗?请结合图形说明.图（1）图（2）