语文人教版四年级下册.docx

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1、1教学目标1、学习《扁鹊治病》，正确识记“睬、烫、剂、扁鹊、蔡桓公、肠胃、汤药”等生字新词，读懂课文。2、明白课文所蕴含的道理。2重点难点整理把握课文的主要内容，体会人物的心理，理解寓言的意义。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】教学设计[教学过程]一、揭题示标同学们，你们听说过古代名医扁鹊吗？简介扁鹊。老师给同学们讲个关于扁鹊的故事吧。（有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。

2、于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。看来，扁鹊真不愧是神医啊。）就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。板书课题，齐读。请看本节课的学习目标：1、学习《扁鹊治病》，正确识记“睬、烫、剂、扁鹊、蔡桓公、肠胃、汤药”等生字新词，读懂课文。2、我明白不可讳疾忌医、要善于听取别人意见的道理。二、研探展评：【自研共探一】初读课文

3、，认识字词我把课文读一遍，一边读一边完成：1.给这些字注音并读准：蔡剂烫汤肠2.这些字写时要注意什么，写两遍：鹊蔡睬肠胃剂烫3.会读：拜见理睬肠胃汤药医治扁鹊治病无能为力要求：自学后对子间互读词语。5分钟后汇报。学情展示：课件出示生字词，由小组代表当小老师，带领大家扫清字词障碍。小组代表交流识字方法。可用泛读、领读、指名读、小组竞读、全班检测等形式，师相机更正。【自研共探二】再读课文，理解内容我们能把人物的对话读好，并在读中体会人物的想法。也能用这几个词语把课文主要内容描述出来。还能说出从这则寓言所受到的启发。（自学后，小组长主持交流，8分钟后各组展示汇报。）皮肤皮肉之间肠胃骨髓敷烫扎针

4、几剂汤药无能为力学情展示：展示内容：1、我会朗读：我能正确流利的朗读课文。2、我能知道：我能用这几个词语把课文主要内容描述出来。3、我能感悟：我能说出从这则寓言所受到的启发。展示要求：组长抽签，组内分工预展3分钟。生展示，评价总结1、有抽到展示任务的小组进行展示；2、其他组成员进行评价补充质疑。3、师相机指导，做好小结。扁鹊见蔡桓公生病了，第一次提醒他是因为皮肤病用热水敷烫就能够治好；第二次提醒他是因为发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；第三次提醒他是因为即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；最后对人说一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。不久，蔡桓公病死了。三、归纳总结：小病

5、是觉察不出来的，觉察出来已经晚了；小病不治终将酿成大病，即使是神医也救不了命；听到医生说自己有病，就不高兴；不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。警示人们要防微杜渐，关于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。四、巩固提升1、请同学们认真观察课后田字格里的生字，注意字的间架结构和笔顺笔画，并在练习本上练习一遍。2、我也会讲成语故事呢，大家想听吗？附：板书设计扁鹊治病扁鹊蔡恒公病在肌肤不相信病在皮肉不理睬讳疾忌医病在肠胃不高兴防微杜渐病在骨髓无药可医课后反思：