北师大版小学教师捐书活动说课.doc

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1、捐书活动说课稿一、说教材　　1.教材地位和作用:　　本节课的内容是万以内数的连加计算，学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在二年级下册第六单元学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。　　2.教材的编排意图:　　教材注重结合生活实际，用图表形式呈现两所小学捐书情况，创设“捐书活动”生活情境，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先要求学生估计结果和大致范围，在

2、此基础上进行计算。所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。　　二、说学情　　学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。　　三、说教学目标　　基于以上情况，制定了如下教学目标：　　知识与技能目标：　　探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及

3、估算的能力。　　过程与方法目标：　　体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。　　情感态度与价值观目标　　在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。　　四、说教法与学法　　教法：用讲授法、谈话法、练习法等利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。　　学法：自主学习，探究学习。　　五、说教学过程　　(一)课前铺垫：在计算三位数加减法时注意什么？　　一个简单的问题引起了学生对已学知识的回忆，同时也为本节课学习的知识做了铺垫。

4、　　（二）提出问题解决问题：　　这一环节首先引导学生观察情境图，获取数学信息，并提出数学问题。然后通过自主探究、汇报交流的方式来解决三个问题：1.哪个年级捐的多一些？2.三年级一共捐书多少本？3.四年级一共捐书多少本？　　（三）达标检测　　这一环节设计了两个题（“练一练”第1、2题），促使学生巩固本节课所学的知识。　　（四）拓展延伸、回顾整理。　　这一环节中先设计了课后的第3题，可以让学生提高解决问题的灵活性。然后让学生通过回忆本节所学内容，对知识进行了梳理、总结。　　六、说教学效果。　　1.提出数学问题环节学生可能出现谁比谁多或少的问题。　　

5、2.本节课容量较大，学生计算量及数字大，可能会完不成学习任务。　　七、说板书设计　　板书突出了本节课的重点，加深了学生对本节课知识点的理解与掌握。