对小学数学课堂有效性的点滴思考.doc

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1、对小学数学课堂有效性的点滴思考摘耍：伴随着教学的不断改革和发展，新的教学方法和理念层出不穷。为了提高学生对知识的掌握能力，各科教师集中多年的教学经验，努力专研，创新出更多有效地教学模式，本文论述了如何使学生更好地学习数学知识。关键词：数学教学；有效性；兴趣培养；情感教学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)02-116-01随着教育的不断发展与改革，知识运用和更新不断加剧，新一轮的改革需要有新的教学方案、教学手段、教学计划等等，需要进一步提高学习策略。以便提高教学质量，让学生更好的领会学习方法；迅速地掌握所要学习的理论知识；快速的提高学习成绩。课

2、堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以科学的方法,在短时间内，使学生在形成知识、技能和技巧的过程中，获得最大的成果；学生从不懂到懂，从懂得少到懂得多，从不喜欢到喜欢这门课程；是指通过课堂教学使学生获得充分的进步或发展。其内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的和谐统一发展。那么，应如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？一、高效的兴趣培养学习兴趣是驱使学生学习的强大的内驱力，有一位著名的科学家曾经说过：“兴趣是学生们最好的老师”。也就是说兴趣培养是学生们对学习入门的关键。如果有了学习的兴趣，那么学生们就会无师自通。有了趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，从而主

3、动愉快地投入学习活动屮。有无趣味性就耍看教师的教学方法和手段。教师可以在教学中诱发学生的求知欲，激发学生们参与的积极性。活教学，把死板的题型变换成有活力，有学习动力的现实问题。例如，思维题：一个老汉去买水果，买2斤苹果和一斤重梨需要6元钱，1斤苹果和2斤梨需要4.5元钱，问：梨和苹果各是多少钱一斤？o学生可以想象就是那个老汉,也可以回家具体操作,也可以实际去市场买，这更进一步提高了学生的趣味性，加上教师的生动语言，更进一步加强了学生的想象能力，学生会迫不及待的知道解题方案,达到了教学要求。二、激发好奇心，提高动手能力数学教学过程是数学知识的传递过程，在数学课堂教学过程中数学知识引导

4、、传授，应用，深化，学生掌握知识情况以及运用知识的方法，理解知识的深度筹都必须依靠数学教师对教材的熟练程度、教学策略、精湛的专业化数学语言。同时，教师应该加大学生和教师的动手能力。例如，在教学小学几何图形的时候，教师可以大胆的让学生动手去折一折，哪些四方形和四方体等图形是怎么样拼凑起来的，教师可以让学生进行折纸体会。学生将这样的数学课看成是一种新的游戏课，学生自然就会提高他们的好奇心。三、开拓思维，灵活学习教育思想泰斗凯兴斯泰纳曾说过：“教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难。恰恰相反，当学生遇到困难并独立地克服这些困难地时候，他的智力才会得到发展。必须给学生挑选出

5、这样的智力任务，使他使足力气，集屮注意，运用已有的知识去认识未知的东西，使他取得成绩。同时认识到：不付出劳动就体验不到克服困难的欢乐。”教师教给学生知识，数学教师教会学生如何理解数学。如何解决数学题，而往往是他们的伴随着，师生共同完成数学题，缺乏了学生独立完成能力，如何才能有效地加深学生独立完成学习的能力，开拓他们的思维。是学生们灵活的学习。我认为：首先可以进行班级小组活动，进行小组竞赛、辩论赛；其次，上课前的准备工作，思考这节课要讲的内容，再次，一节课后让学生口己反思这节课所讲的内容，学生能否独立的叙述出来。最后，在课后作业上，可以留一些动手的数学题。例如，比比看：用纸张拼凑一个

6、正方形，并且展示折正方形的方法，看谁折出的方法最多？其次思考六边形、七边形、十边形能用几种方法折出？达到灵活学习，灵活运用知识的有效状态。四、精心设计的课堂提问课堂提问是课堂教学一个重要的组成部分，课堂提问有激发学生的思考能力，同时也能进一步增加师生的情感交流，使课堂气氛活跃有余。课堂提问有助于教师掌握学生的学习情况同时也是有效的改进教学的基本手段。教学的调控艺术全在于如何恰当地提出问题并且巧妙地引导学生作出正确的回答。例如在教学一些关于计算题的时候，教师就可以以情景教学的模式，教师可以举一些生活中涉及到买菜的实例來让大家算一算，教师提出问题让学生开动脑筋，教师用设问来诱导学生。总

7、之，在小学课堂上只要教师巧妙地涉及出更加新颖的问题就可以打破沉闷的教学气氛。教学巩固和有效练习小学生们对于所学习的数学知识还需要不断的练习来加以巩周，所以在教学过程中，教师可以以留作业的形式来促进学生的有效练。除此之外教师也可以将多媒体信息技术融入课堂的教学当中，让学生系统的数学知识点得归纳以及总结。为了更好的巩固知识，数学教师还可以采用举一反三的形式来促进学生的思维转变，只有在不断的努力练习以及巩固下才能更好的解答数学题。随着教学改革，教师对教学有了新的认识，对教学