光的折射-初中物理教案学案.doc

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1、听评课网（tpkw.net），丰富的在线听课评课平台！《光的折射》教学设计【教学目标】1.知识与技能：（1）知道光的折射现象，理解光的折射定律；（2）知道光在发生折射时，光路的可逆性。（3）学会画折射光路图；（4）学会用光的折射定律解释生活中的自然现象。2.过程与方法：（1）通过实验观察、认识折射现象现象，培养学生初步观察的能力；（2）使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力；（3）由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析，概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力；（4）体验由折射引起的错觉。3.情感态度与价值观：（1）通过用光的折射规

2、律解释自然现象，激发和培养学生学习物理、探索自然的兴趣；（2）有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解；（3）在实验中养成实事求是的科学态度【教学重点和难点】(1)重点：光折射的条件、定律。(2)难点：利用光折射定律解释生活中的折射现象。【教学用具】激光光学演示仪、玻璃砖、杯子、筷子、碗、硬币、水、多媒体计算机等【教学方法】实验探究法、观察法、分析法教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。2．取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观

3、察筷子有什么变化。教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。筷子放入水中好像在水面处折断了。）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。学习后，同学们就能解释这些现象了。引出课题并板书。二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。教师用“全反射演示器”听评课网（tpkw.net），丰富的在线听课评课平台！演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角

4、是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。演示完在黑板上画出光路图。教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。　教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空

5、气时的折射情况。先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。比较①、②的情况。教师指出折射现象中，光路也是可逆的。在图6-1中用反向箭头标出光路。师生共同小结光的折射规律。让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。3．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。分析课本图6-4所示的现象。画出光路图，教师解释池底变浅的原因。强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了，也就是变浅了。需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像。回顾本课开始同学们观察到的第一个现象：碗底加水后变浅。其道理和上述一样。三、小结

6、本课内容。讨论实例。完成课文中的练习听评课网（tpkw.net），丰富的在线听课评课平台！1．本课主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系及应用它来解释一些简单现象。2.让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。3．回顾本课开始学生观察的第二个现象。组织学生讨论“想想议议”中的问题。最后教师在黑板上画图，小结筷子向上弯折的道理。四、作业1．阅读课本中的阅读材料“海市蜃楼”。2．节后练习第1、2、3题。第3题要先做实验后回答。