圆教学反思（李燕红）.doc

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1、《圆》教学反思  学生在过去的五年的学习过程中学习了长方形、正方形的周长、面积计算公式以及三角形、平行四边形和体型的面积计算公式。本学期的第八单元教学内容就是围绕着除了上述平面图形之外的又一种常见的平面图形——元的周长和面积计算展开教学的。     在教授《圆的认识》一部分内容时，学生对圆规比较感兴趣，我便利用学生的兴趣鼓励他们做了很多个大小不同的原的平面图形，并在课堂上通过折叠，比较等方法使学生明确了圆中各部分的名称。并引导学生自己总结出半径和直径的概念以及它们之间的关系。     《圆的周长》这一部分的知

2、识内容引进了圆周率的内容，我在课堂上和学生一起测量手中圆形物体的周长，并对周长和直径的比值列表比较，使学生在比较观察过程中发现圆的周长和直径的比值总是3多一点。在此情况下我告诉学生，圆周长和直径的比值就叫作圆周率。并针对圆周率的取值对学生进行了爱国主义思想教育。      平面图形的计算公式对学生来说可能意味着一堆混乱不清的字母，尤其是在引入了《圆的面积》这部分知识后，在对圆进行剪切、拼接长方形的过程中，我不断的强调圆的周长相当于长方形的两个长，半径相当于长方形的宽。但是学生仍旧在对公式的计一上存在着误差。在

3、计算过程中时常把半径的平方写成半径乘以二。鉴于这种情况，我课下思量是否在四年级教授用字母标示数时没有把概念性的东西讲清楚。经过对个别同学的提问我才发现，所有学生都知道一个r的平方等于rxr,但是一遇到具体的计算，学生们往往忽略了平方，而用rx2来计算。在计算元的周长和面积过程中所反映出来的不仅仅是学生对以往知识掌握不扎实的情况，更严重的是学生把知识学死了，不会用来解决实际遇到的数学问题。        经过一个单元的教学，我更深的体会到针对我们学区的学生实际情况，解决问题已经不仅仅是从他们理解的角度出发，还要

4、通过外力手段强化他们的记忆，通过大量练习来巩固所学知识，才不至于出现过分的“黑熊掰苞米”现象。   鉴于以上存在的问题，我会在今后的教学中不断学习、思考，争取尽快成长起来。