如何调动学生学习数学的积极性.doc

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1、如何调动学生学习数学的积极性海南省乐东县莺歌海中学颜文丽一、实施六段数学方法如何实施“六段数学”模式呢？只要紧紧抓住学生学习的个体性，突出学生学习的主人地位和教师为学生学习服务的指导地位，将学生学习程序确定为六步（自学——启发——复习——作业——改错——小节）。六步学习以学生独立思考为主线，最大限度的调动了学习学习的积极性，增强了自觉性，有利于培养学生的自学能力、思维能力和创造能力，提高学习的效率。如在学习绝对值概念时，学生在老师提出的问题的引导下自学并答题，当遇到自己确实无法解决的问题时，可以离开座位请老师、同学

2、给予启发，成绩优秀的学生在做“试一试”时可以查看参考书得到启发，这既是学生创设了学习情境，又为学生提供了足够的自主学习的时间和空间。一个学习单元的安排都是以学生学习实践为主，通过学生自己看书、做作业、思考探索问题，进行生生之间、师生之间的交流获取知识，复习、改错、小结也是在做作业和交流中实现的。这样的学习程序使学生学习的个体性得到了充分发挥，学生学习潜能得到了充分的发挥。教学过程是师生交往、互动的过程，学生不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的主角。课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变

3、的模式，要鼓励学生在互动中大胆超越和即兴创造。二、素质教育需要我们改变教法问题意识的培养是素质教育的呼唤。素质教育不仅我们教法，更要主我们的老师去引导学生改变学习方式，提升学生的自主探究能力。没有问题，学生就不会有解决问题的思维冲动，也就更谈不上研究问题和解决问题。在新课程课堂教学中，首先教师要营造宽松氛围，使学生敢问。在教学中，教师要把自己当成平等的“首席”3，积极营造宽松、自由的教学氛围，建立平等的民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑、提问，鼓励学生求新求异，敢于发表自己的见解。其次，要善于创设问题情境，使学生想想

4、问。教师在教学中，要积极创设认知上的冲突，诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题要问。再次，教师要传授质疑方法，使学生会问。在教学中，教师要教给学生一些提出2提出技巧，从而提升学生的思维品质。最后，教师要运用评价机制，使善问。在教学中，教师要注意适时评价，并且引导学生自己评价，逐步提高学生提问的质量。在课后反思时，要关注课堂的问题资源：如：这节课设计了几个有价值的问题，这些问题是怎样处理的。总之，在整个过程中，教师要把“问题”作为教学的出发点，把产生的新问题作为教学的结束点，把探究的触角延展到课外，让“问题”成为

5、学生学习知识、习得能力的纽带。三、注意联系实际问题，体现数学建模的作用在学习过程中，人们需要不断地提高认识问题的水平，这包括对过去已认识过的事物的再认识，也包括对新认识的事物与已认识的事物之间的联系的认识。这种认识的提高是构建知识体系的过程中不可缺少的。注重联系实际2，实际体现数学建模的作用，世界是运动变化的，函数是研究运动变化的重要数学模型，它来源地客观实际又服务于客观实际。本章教科书中实际问题贯穿开始终，它们中有些是作为函数的实际背景，为降低学习抽象概念的难度服务。例如，在引入函数概念时，教科书通过对一系列实际

6、问题中变量间关系的分析与描述，归纳出一般性的规律要点，得出函数的定义。这样的过程是由具体到抽象，由特殊到一般的过程，是以实际问题数学模型为线索的展现过程。有些实际问题是作为应用举例来体现函数的广泛的应用性，为培养学生应用数学解决实际问题的意识和能力服务的。分析和解决这个问题的过程，对体现数学建模3的作用具有比较典型的意义。本章的教学活动中，安排了根据表格中实际问题的数据信息用函数进行预测估计或选择方案的问题。安排这些问题进一步突出函数这种数学模型应用的广泛和有效性；另一方面使学生能在解决实际问题的情境中运用所学数学

7、知识，进一步提高分析问题和解决问题的综合能力。本章在学生已有的建立方程或不等式这样的数学模型的基础上，继续重视数学与实际的关系，在建立函数这种应用更广泛的数学模型过程中继续体现建模思想。此外，教科书对于数学与其他科学技术的联系也予以关注。例如：“阅读与思考科学家如何测算地球的年龄”中，介绍了放射性物质蜕变过程中指数函数变化曲线对确定半衰期的作用等。编者希望学习通过学习本章知识不仅进一步学习数学，而且也能扩大对相关科技知识的了解。3