校本研修计划 (3).doc

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1、《初中语文记叙文写作提纲编写策略》课题研究开题报告北关中学初三语文组：崔桂红关键词：初中作文写作提纲策略计划一、课题提出的背景与所要解决的主要问题：当前中学生写作文不屑于写提纲，写作文往往是哪儿黑了哪儿歇，条理不清，详略不分，下笔千言却离题万里，究其原因是作文无提纲，更无章法。一个简单的记叙文，也是东拉西扯，乱弹琴。让人看了不堪入目。然而记叙文写作是初中学生必须掌握的一种文体。新课标中对记叙文的写作作出了这样的要求：“写记叙文做到内容具体。”新课标第5条主要强调文体:在初中阶段对于不同的文体有不同的

2、要求，对于记叙文要求比较高，对于说明文和议论文要求比较低，由此可见记叙文写作的重要性，记叙文提纲编写更是重中之重。二、课题研究目标与实践意义1．研究目标本课题旨在建立起一套完整有效而又科学的写作指导模式。对学生初中三年的写作，能在宏观性、阶段性、系统性、实践性上形成写作指导体系，建立起一套严谨有效、循序渐进的“三年一贯制读写结合”写作指导模式。2．实践意义　盖高楼先要绘图纸，写文章先要列提纲。只有这样，做起事情来才能事半功倍。著名作家老舍曾经说过：“尽管我们只要写千把字，也必须先写个提纲……有了提纲

3、，心里就有了底，写起来就顺理成章了；开头麻烦点，以后可省事多了。”初中生写文章，更要先学会列提纲。只有先整理出一个清晰的写作思路，让文章有个大体的轮廓，写起来才会有条不紊三.课题实施策略提纲一般包括三部分，一是题目，二是中心，三是文章的结构。先说题目。题目是文章的窗口，它决定着文章的中心，是整个提纲的灵魂。所以一定要学会拟写作文的题目，从而确定所要表达的中心。再说中心。中心是文章题目的解释，你可以用几句话把它概括出来。中心决定着文章材料的选取，要围绕着中心来组织材料，这样文章才会有强烈的感染力。后说

4、文章的结构。这是提纲的主体，也是整篇作文的主要组成部分。在把握了主题的情况下，把与中心相关的事件一一罗列出来，然后按照材料与中心关系的大小，在所列事件的后面注明“详”或者是“略”，与中心关系不大的材料干脆删去。斟酌好材料后，要把文章的开头和结尾写好。开头部分要紧扣题目，避免出现与中心脱节的现象，语言要尽量简洁，切忌不要太空、太大；结尾部分要照应开头，在形式上与开头形成一种呼应，也可以围绕中心适当地进行抒情或发表议论，来深化文章的主题。列好了提纲，写作文时就能做到成竹在胸了。要点:1、提纲要切题。2、

5、提纲要体现体裁特点。3、提纲要简洁。四、课题研究过方法及步骤课题研究的方法：行动研究法、案例法、调查法、归纳法、文献法相结合。具体说来就是：1．以班级为单位，在初三年级每个班确定研究序列，就写什么、如何准备、如何指导、怎样写、如何评价、怎样修改等确立案例，进行各种文体的前测，通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，并做好追踪档案；2．搜集相关文献结合学生实情制定好暂行序列训练体系；3．按暂行序列训练体系进行训练，并做好学生的档案追踪记录、发现问题，随时记录，并做出分析与后期调整计划。

6、4．编制具体、实用的作文序列训练教材和具体实施方案。（一）准备阶段：1、2014年11月初——2014年12月中旬：资料、研究论证准备阶段：搜集相关文献结合学生实情制定好暂行序列训练体系；2、2014年12月中旬——2015年3月底：以班级为单位，确定初三年级的训练序列，并做好分工计划。做好就写什么、如何准备、如何指导、怎样写、如何评价、怎样修改等确立案例，进行各种文体的前测，通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，并填写好追踪档案；3、2015年3月底——2015年6月：课题总结阶

7、段：总结研究成果，整理师生材料，对二、三阶段的研究资料进行整理分析和归纳总结，撰写成有价值的结题报告.五、保障措施1、课题组成员方面：为保障课题的顺利实施，我们制定了详细的课题组成员员分工计划，按照课题实施方案和研究步骤，及时总结和调整，不断地积累经验，保障课题的顺利实施。充分利用网络，为课题的实施提供丰富的素材，并积极争取学校的支持，给予资源的帮助。每周四下午召开课题研究交流会，交流研究进展情况，发现问题，解决问题。不断总结，完善改进研究方法。2、学生方面：（1）、写好“我的反思”与“天籁之音”学

8、生互评写好评语后，交给文章的作者，作者结合同学的评语、建议、希望进行自我修改，写好“自我反思”与“天籁之音”。“自我反思”与“天籁之音”依次写在总评后面。这样坚持一个阶段后，学生能从自己的写作，他人修改，“自我反思”以及“天籁之音”中，看到自己写作成长的足迹。参考文献：[1]《语文教师与课堂之隔》薛正英，山东教育杂志社。[2]《简快作文》全国“九五”“十五”规划研究课题。[3]《语文教学与研究》2010年1——12期语文教学与研究杂志社。