语文园地一第三课时计-副本.doc

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1、逸夫小学导学案设计学科语文　年级五年级　课题回顾.拓展一主备人刘丽颖学习目标1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。教学重点从三个角度来展

2、示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。教学难点学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。教学准备1、收集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2．阅读并背诵古诗词。3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。导学过程备注学案：一、课前思考：1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。（2）说说对课文写法特点的认识。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找

3、出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）②《草原》这篇文章在写法上有什么特导案：一、交流平台　　（一）内容回顾，资料交流。　　1．谈话导入：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。　　2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?　　3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。从以下方面引导：　　西部的过去、现在、未来　　西部的建设与发展　　西部

4、的风土人情、历史文化　　西部的教育，西部孩子的学习与生活　（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。　　1　．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。　　2．小组交流：　　（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。　　（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。　　（如：场面描写人物对话的描写　　借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）　　景色描写中的静态描写与动态描写……）　　3．全班交流、点评。　　（三）畅所欲言，尽情交流。　　1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大

5、家交流交流。　　2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。　　3．总结：二、日积月累　　1.导入　　古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。　　2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。　　此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。　　3.指导学生有感情地朗读、背诵。　　4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。　　趣味语文　　1.谈话导入。　　师：批改作文时，常发现有些学生对

6、标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。　　2.学生读文中故事。3.交流读后感受。　　4.教师提供故事：5.动手练习加标点，使之成为不同意思①过路人等不得在此小便②某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚③今年好倒霉少不得打官司　　6.小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了