那片绿绿的爬山虎教学设计.doc

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1、人教国标版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计及反思一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义

2、深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过抓住文章“借物喻人”体裁特点，以多种形式的读，不同内容的对比等方法突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标：　　1．能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理清课文思路，初步理解课文中描写爬山虎的句子。教学重点：1.以读为主线，让学生把课文读得正确、流利，为第二课时的深入学习奠定基础。2.整体感知课文内容，理清课文

3、思路。教学过程：第一课时一、开篇读——抓住主要人物1.要求：请大家读一篇文章，打开课本126页，看看谁能通过这次读书，读出这篇文章写的是谁？2.操作：学生自由读课文。3.汇报：学生汇报，老师板书：肖复兴叶圣陶4.交流：遇到哪个字不会读，可以查字典、或向他人请教，难读的句子，读给同桌听，请同桌帮忙帮忙。5.评价：重点评价学生的读书效果，意在激励、提示有效的读书方式、方法，让学生在读书学会读书。一、二次读——了解主要事情1.要求：请同学们再自由朗读课文：看看课文重点写谁，做了什么事？2.操作：学生自由通读全文，读完后，用笔画、圈相关文

4、段，归纳“谁做了什么事”3.汇报：学生汇报：谁做什么？老师板书。4.评价：从“带着思考去读书，读书效果就会好”的角度评价学生的读书行为及效果。二、三次读——了解主要内容1.要求：让学生默读课文，提示学生关注两个问题，一是人物，二是事情，读完后，老师再提问。2.操作：学生快速默读课文，读完后，教师提问：谁能用老师板书的内容连起来说一句话？3.汇报：学生汇报。4.评价：依然重点评价学生的读书效果，让学生谈谈怎么归纳课文的主要内容。三、四次读——推敲文眼，读“爬山虎”文段1.疑问：文中，主要写的是叶圣陶修改我的作文，请我到他家做客，为什

5、么课文用“那片绿绿的爬山虎”作题目？课文中，哪些地方写到“爬山虎”？2.操作：学生找出相关文段，读读。个别读。3.评价：重点评价学生读得是否正确、流利，并在指导学生朗读中让学生学会如何才能读得正确、流利。四、五次读——读写生字词1.要求：板书“会读、会记、会写、会用”的生字词学习目标。通过与同桌合作，自学生字词。2.操作：先自己读生字，读给同学听，落实“会读”。同桌互相交流怎么识记生字，落实“会记”。选一两个“最拿手”的字来写，写好后在小组里交流“写得最漂亮的字”，并请两个同学上黑板来写，落实“会写”。结合课文，在小组里说说一两个

6、自己能理解的词语，落实“会用”。3.汇报：以“A”组点名“B”中某个同学的形式来汇报小组合作学习生字的情况。4.评价：从学习方式、方法来评价学生的学习效果。五、六次读——让“爬山虎”与叶老融通1.要求：集体朗读课文，再次检查读书效果。朗读时关注两个地方，一是叶老说的、做的、想的句段，二是描写爬山虎的句段，想想，爬山虎与叶老有什么联系？2.操作：学生朗读，教师适时提示叶老说的、做的、想的句段和描写爬山虎句段。3.问题预设：下节课，让我们再深入研读课文，让“我”带着我们，走近叶老，体会叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？

7、叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？板书：26片绿绿的爬山虎人肖复兴叶圣陶事写获修改做客邀请物爬山虎第二课时（略）教学目标：　　　1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。　　　2．理解课文题目和内容之间的联系。　　　3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。教学重点：　　　1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。　　　2．能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深

8、刻的句子。教学难点：　　理解课文题目和内容之间的联系。　教学过程：一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解三、整合课文，解决问题四、拓展延伸，总结课文第一课时教学反思我从我的思考、设计与课堂实践效果三方面来反思。（一）我的思考：1.阅读课堂教学