探究凸透镜成像的规律”导学案.doc

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1、4.3“探究凸透镜成像的规律”导学案教学目标1.说出凸透镜成像规律2.通过探究活动，学习从物理现象中归纳科学规律的方法，体验科学探究的全过程和方法。3.乐于参与观察、试验、制作等科学实践，勇于探究日常生活用品中的物理学原理。教学重、难点1.重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。2.难点：组织、指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。教学方法科学探究法、实验法、观察法、讨论交流法：教学媒体学生分组实验：光具座、凸透镜、火柴、白塑料板、光屏、蜡烛。教学建议：由于本节教学内容比较多，建议安排2课时，对于新课的引入我们可以让学生做以下两个简单实验：小明用凸透镜

2、观察课本上的字，拿起同一个凸透镜，观察老师，看到的像是否相同？以此来引发学生的兴趣，引导学生提出问题。对于凸透镜成虚像可以根据学生的实验再结合平面镜成像来讲解。①不管怎样移动光屏，光屏上都无法成像。根据平面镜成像的特点可知，虚像不能被光屏接收，可知此时物体成的像是（虚/实）像。而分组探究1中的六次实验及演示实验，像均可被光屏接收，都是（虚/实）像。导学案：一、学习目标1．通过体验活动，知道影响凸透镜成像性质的因素；得出凸透镜成像基本规律的雏形。2．经历科学探究，提高发现问题、提出假设、实验操作、得出结论及交流合作的能力。二、学习过程1．凸透镜的成像

3、性质可能与哪些因素有关？【体验1】将焦距不同的两个凸透镜并排放在一起，使它们离开箭头相同的距离，通过凸透镜分别观察大小相同的两个箭头，你有什么发现？归纳：凸透镜成像性质与它大小有关。【体验2】用一个凸透镜由近及远来观察上图中任一箭头，你又有什么发现？归纳：像由正立变倒立，像的大小发生变化，凸透镜的成像性质还与有关。2．探究凸透镜成像的规律【讨论方案】如何研究不同物距对凸透镜成像性质的影响？【探究准备】（1）需要哪些器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏。（2）怎样安装器材：（3）怎样获得清晰的像：（4）本次实验中所用凸透镜f=10cm，则2f=cm。试一

4、试、比一比，哪一组最先能获得清晰的像？探究1：探究当物体距离凸透镜较远时凸透镜的成像规律，请大家将实验所发现的结果记录在表1中：（表1） 物距u/cm像距v/cm像的特点倒立/正立放大/缩小 ①40    ②30   ③25    分析物距和焦距的关系：得出结论：探究2：探究当物体距离凸透镜较近时凸透镜的成像规律，请大家将实验所发现的结果记录在表2中：（表2） 物距u/cm像距v/cm像的特点倒立/正立放大/缩小 ④17    ⑤15   ⑥13       分析物距和焦距的关系：得出结论：交流结果：【反思评价】分析表1和表2的结果，物体成的像由缩

5、小至变大，是否存在某一个位置成的像既不缩小又不变大？猜猜看会在哪？如何比较像与物大小是相同的？【演示1】u=2f，物体通过凸透镜成一个、立的像。探究3：当物体距离凸透镜很近时，如选择u=6cm、4cm，烛焰成的像又是怎样的呢？   物距u/cm像的特点倒立/正立放大/缩小 ⑦6   ⑧4  分析物距和焦距的关系：得出结论：反思评价：物体成实像与虚像的分界点在哪？【演示2】u=f，物体位于焦点，（能/不能）成像。 3．探究结论：u=2f，是物体成像或像的分界点；u=f，是物体成像或像的分界点。当成实像时，物距增大，像距就减小，像就逐渐变小；物距减小，

6、像距就增大，像就逐渐变大。当堂检测：1、将黑板上的板画归纳到下表中：物距（u）像距（v）像的性质（倒立/正立；放大/缩小；虚像/实像）u>2f  u=2f  f

7、时，反复移动光屏，直至屏上光斑         为止，则该凸透镜的焦距为        cm。4、在探究凸透镜成像规律的时候，应先将凸透镜的光心、烛焰的中心、光屏的中心调整到__________________，这样才能使烛焰的像成在_________中央。实验中，我们所说像的倒立或正立，是相对于____________而言的。5、将点燃的蜡烛沿凸透镜的主轴，从大于二倍焦距处逐渐向透镜移动时，在光屏上可先观察到_________、_________的实像；当蜡烛移到距凸透镜二倍焦距时可观察到_________、_________的实像；接着移动蜡烛

8、可观察到_________、_________的实像；最后在光屏上观察不到像了，可在凸透镜的另一侧观察到_________