《水》第一课时教学设计.doc

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1、《水》第一课时教学设计徐娟娟【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，把思考、发现、评判的

2、权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。【教学目标】1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2.通过学习重点句段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”激发学生爱水、惜水的情感。【教学重难点】1.抓住课文语句体会“由于缺水，水成了村子里最珍贵的东西”。2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。【教学时间】第一课时：初读课文，指导学生读通读顺课文，并指导学习第一、二自然段。【教学准备】1.教师：课件。2.学生：收集有关水

3、资源和缺水情况的资料。【教学流程】一、知水——引出课题。（课前课件播放几张缺水图片）同学们，我们的生活并不缺少水，可是在世界上很多地方仍然严重缺水。我们来看看在干旱地区人们的生活。看完。画面定格在了这个无助的孩子身上。你们一定有所感触，谁愿意第一个交流？1.自我感悟：你们有什么想说了。预设：对于缺水的地区而言，水真是太珍贵了。评价：你看到了图片背后的意义。预设：水在我们的生活中非常重要。评价：你能有这样的感想，老师为你感到高兴因为缺水，他们的生活十分艰苦在世界上很多地区，很多人都过着这样的生活。2.引读课题：（师煽情导语：图片中我们看到：干旱让

4、大地裂开了嘴，一张张渴望的脸庞让我们感受到了水的重要。在作者马朝虎的笔下，水又留给人们怎样的印象呢？今天我们来学习27课，板书27.水（生齐读）二、懂“水”——初读感知。1.初读课文请同学们打开课本第142页，以自己喜欢的方式读读课文，不过在读之前教师有个小小的要求：请把课文每个字读正确，每句话读通读顺，在读的过程中有不懂的字词可以作上记号或联系上下文理解。（生自由读，师巡视指导。)1.学习生字词过渡:同学们读得很认真。我们来检测一下读书情况（课件出示生字）我们来看三个与水有关的词语。（1）学习字音第一组：储水一勺水水窖1.指读评价：“窖”是本

5、课的二类字，你读得很准！2.再指读预设：读错了，其他同学纠正。预设：真好！/你的声音很响亮，让我们听得特别清楚。/大家一起来读。注意词语与词语之间注意停顿。我们生活中有水窖吗？（没有）因为我们生活在不缺水的地方。（出示图片）猜猜它的作用是什么？——储水的功能3.认识“储”字观察它的结构。预设：“储”是左中右结构，中间的言字旁要写窄一些。评价：很好，写字的时候就是要观察到字的每一个结构。预设：“勺”写得匀称些。评价：出示象形字：“勺”多么像一个盛满酒的杯子。我们现在常见到的是这样的舀水的勺子。第二组：膝盖吸吮预设：“膝”要写得左窄右宽。评价：你提

6、醒地很到位。我们一起来写这个字。（嘴巴念：左边一个窄窄的月，木字一捺变成点，下面的笔画是竖钩，点，提，撇，点。b.大家看，这左边的月字旁表示什么意思呢？预设：不知道。评价：在古时候其实就是“肉”字，后来作偏旁时写成了“月”，一般表示人或动物身体的部位或器官。像这类字你们还知道哪些？预设：肝胆肚总结：看，我们的汉字多有规律啊！打开书本，完成书后钢笔字描红的地方。（生写师行间巡视提示坐姿：注意一寸一拳一尺）3.理解生字词预设1：风干评价：联系上下文理解词语是一种非常有效的学习方法。先找找这个词在文中哪一句？出示：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，

7、男女老少都有一种将要被风干的感觉。（师点课件出示这句话）评价：联系这句话中的“夏天、骄阳、忙”，你们能说说“风干”的意思吗？预设：被风吹干的意思评价：炎炎盛夏里，骄阳似火，汗流了干干了又流，身体里的水分好像被掏空了一样，这就是“风干”的意思。预设2：倾注4.指导读长句、难句。（过渡）：要读好课文，不光解决生字词，更要读好长句、难句。请看大屏幕。（1）然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。提问：这是个长句，谁先来表现表现。要注意气息！生读。评价：在读长句时，适当的停顿能让我们

8、的朗读更轻松。课件出示画有斜线的长句1然后大人们也加入到了/洗澡的行列里来，只是他们远没有/我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤