《水》第一课时教学设计.doc

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1、《水》第一课时教学设计赖至玲【教学内容】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。【设计理念】语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学习方式，把读书的时间、空间还给学生，

2、把思考、发现、评判的权利交给学生，让学生充分地去读书、体验、感悟，在阅读中形成自己的见解，受到节约用水、保护水资源的熏陶感染，不断提高阅读能力，做语文学习的主人。【教学目标】1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2.通过学习重点句段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”激发学生爱水、惜水的情感。3.学习体会“以‘苦’作‘乐’”这种反衬的写法。【教学重难点】1.抓住课文语句体会“由于缺水，水成了村子里最珍贵的东西”。2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。【教学时间】两课时。第一课时：初读课文，

3、指导学生读通读顺课文，并指导学习第一、二自然段。第二课时：指导学习第三至六自然段，体会以“苦”作“乐”这种反衬的写法。（略）【教学准备】1.教师：课件。2.学生：收集有关水资源和缺水情况的资料。【教学流程】课前交流（赖氏的历史——提出希望）一、知水——引出课题。师：现在开始上课，请看大屏幕。（课件出示缺水的图片）师：从你们专注的眼神里，老师明白大家有话想说，把“第一”这个机会让给谁呢？你说――（生回答）师：同学们真会看图！这么短的时间，就读懂了图的全部内涵――水！（师相机板书4“水”）｛师引导学生读好课题｝（师煽情导语：是的

4、，干旱让大地裂开了嘴，让人类受尽了煎熬与折磨！水是生命之源，是生命之本，世间万物都离不开它！让我们高呼它――“水”（生齐读）二、懂“水”——初读感知。师：下面，让我们一同走进马朝虎笔下的《水》探个究竟。请同学们打开课本第142页，以自己喜欢的方式读读课文，不过在读之前教师有个小小的要求：请把课文每个字读正确，每句话读通读顺，在读的过程中有不懂的字词可以请求同学、老师帮助。（生自由读，师巡视指导。)师：读书就要像咱们班同学刚才这样投入！有投入就一定有收获！有收获就要一起分享！请看大屏幕上的生字。（课件出示生字）本课生字虽少，但

5、要记牢并不是件容易的事，请大家认真读，边读边书空。（生读词，书空生字）师：接下来考考大家，四个生字中，“储”与“勺”有什么相同特征？（翘舌音）读出来。（课件出示“膝”字）“膝”字几画？第八画的名称是什么？（鼠标点向第八画，鼠标示意“木”）这是“木”字，原来是捺，改写成点，知道为什么吗？汉字书写时有“避重捺”的习惯，就是一个字中要避免重复的捺，所以就把捺写成了点。明白了吗？（出示“漆qī”）这个字怎么读？记住，不要让膝盖沾上油漆！水窖大家见过吗？知道干什么用的吗？（课件链接）指导读长句、难句。师（过渡）：要读好课文，不光解决生

6、字词，更要读好长句、难句。请看大屏幕。课件出示长句1：然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。师：这是个长句，谁先来表现表现。要注意气息！生读。师：这么长的句子，你能读得这么好，足够说明你的朗读功底高。课件出示画有斜线的长句1师：画斜线的都可以稍作停顿，一起读。生读。（课件出示长句2：然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。）重点指导读好多音字“扇”。（课件链接）师：在不同声调的多音字中（鼠标指向“扇

7、”），读第一声的一般表示动作，而读第四声的名称。师：要读好课文，更要读好多音字。再读第三句。4课件出示长句3：然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（跟上句一样，重点指导“吮”及“血”的读音。）（课件链接）师：如何分辨“血”的读音呢？作为书面语，组成词语的往往读“xuè”，如“鲜血”、“血泊”；作为口语，单个字的往往读“xiě”。师：这么难读的长句我们都会了，读全文当然不在话下，请全体同学快速读全文，思考：课文围绕水写了哪几件事？听明白了吗，课文写了哪

8、几件事？生读文。师：课文写了那几件事？生答，师指导简练语言概括，相机点明这三件事分别在哪些自然段。板书：挑水雨天洗澡勺水冲凉三、悟“水”——精读缺水之苦。（指导学习第一自然段）师：课文围绕水，写了取水，雨天洗澡，勺水冲凉等事情。我们先来学习取水。（课件出示第一自然段）师：谁来读读？读前老师