数学北师大版二年级下册认识角教学设计.doc

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1、《认识角》教学设计吴银女教学目标：1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2、通过找一找、指一指、画一画等活动，认识常见的各种角，知道角各部分的名称。3、培养学生观察能力、动手操作能力。教学重点：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。教学难点：初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。教学准备：1、教具：课件、三角板、扇子。2、学具：小棒。教学过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，我们已经学过很多平面图形，

2、请看大屏幕。这是谁？（课件逐一出示正方形、长方形、圆、三角形）真聪明！大家会用小棒摆三角形吗？请你们用3根小棒摆一个三角形。师：现在请你从摆好的三角形中任意地拿掉一根小棒，看看桌面上的这个图形有谁认识它？它叫什么？（角）它就是我们今天要认识的一个新的平面图形，叫作“角”，这节课我们一起认识角。（板书课题：认识角）二、学习新知。1、学生在生活中找角，指角。师：说起角啊，其实就在我们身边，下面请大家仔细找一找，看看我们周围哪些物体的表面有角，说给同桌听听，说的时候请坐在左边的同学先说，坐在右边的同学后说，好吗？开始。师：

3、刚才老师看到大家都找到了许多角，但是你们找到的角究竟是物体表面上的哪个部分呢？这就需要我们注意指角的方法。老师也找到了一个角，看，这是一块三角板，上面有许多角，老师找的是这个角。下面请小朋友们睁大你们的小眼睛，看看老师是怎样把这个角指出来的。师示范指角。师：会指吗？每个人把刚才自己找到的角像老师这样指给同桌看看，还是左边的同学先指，右边的同学后指，开始。师：谁愿意把你找到的角指给大家看？请几名同学上来指角。师：看来，同学们不但会找角，而且能准确地指出角，但是我们数学中的角它是什么样子的，大家想知道吗？接下来我们就一起

4、研究这个问题。刚才我们在三角板上找到了角，现在老师就把这个角在黑板上描下来。请大家仔细看。师描角。师：孩子们，当老师把这个三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形啊？请闭上眼睛，静静地想一想，是什么样子的图形呢？一、二、三看，跟你们想到的一样吗？像这样的图形就是数学中的角。其实在我们的生活中，我们看到的很多物体表面上某一部分的形状就是一个角。请看大屏幕。（课件演示剪刀、吸管、水管里的角）请三名同学上来指角。2、介绍角各部分的名称。师：同学们真棒，找到了这么多角。现在请大家仔细观察课件的演示，看看这些角都有哪

5、些相同的地方。（课件分别闪烁顶点和两条边）指名说说。师：在数学上，这个点就是角的顶点，这两条直直的线就是角的边。跟着老师读一次，顶点，边。那看看，每一个角都有几个顶点几条边？（板书：1个角有1个顶点和2条边）那黑板上的这个角谁来把它的顶点和边指给大家看看？（板书：顶点边边）介绍角的写法和读法并板书。（记作：∠1读作：角1）请学生在本子上写一写。师：同学们，你们有没有发现刚才我们指角的时候是这样指的，指出的恰好就是角的（顶点）和角的（边），所以以后我们指角的时候一定要把角的顶点和两条边准确地指出来。下面老师想请大家判断

6、一下这些图形是不是角。（课件出示判断题）师：看来这些小问题一点儿都难不到大家，那我们一起来看看第二题。（课件出示第二题）3、画角。师：现在我们都知道角是这样的一个图形，为了更好地认识它，我们除了知道它的样子以外，还要会画它。那具体怎样画，请大家看大屏幕。（课件出示画角方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角）请把这句话齐读一遍。请大家先看看老师是怎么画的。师示范画角。师：看清楚了吗？请你在自己的本子上画出一个角，开始。三、全课小结。师：今天这节课你们学得开心吗？你们学到了什么啊？谁来说说？四、感受角

7、的大小。师：同学们，告诉你们一个秘密，我能造角，想不想看看老师是怎样造角的？其实造角的工具很简单，请看！请大家仔细看清楚老师是怎样造角的？谁看清楚了我是怎样造出这个角的？请你说。继续看，我要造第二个角了，这个角我是怎么造出来的？你说。再看第三个角我又是怎么造出来的？你说。好了，同学们，请看大屏幕，刚才老师造了三个角，谁发现这三个角有什么不同的地方？和你的同桌说一说。谁来说说这三个角有什么不同？（这三个角越变越大了）哪个角最大？哪个角最小？你们是怎么知道1号角最大，3号角最小的？原来角是有大有小的，那到底怎样比较角的大

8、小呢？下节课请你们的数学老师教你们，好不好？