数学北师大版二年级下册认识角 教学设计.doc

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1、北师大版二年级下册第六单元《认识角》第1课时教学目标：1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。2.通过直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。难点：形成角的正确表象。教学资源：课件、直尺、活动角、三角板。一、创设情境。1.谈话：同学们，今天老师带来几样我们常见的物品，一起来看看是什么！虽然剪刀、钟面、红领巾长得都不一

2、样，而且用处不同，但在他们身上却藏着一个共同的秘密，这个秘密是什么呢？藏在他们身上的秘密就是角。（板书：角）2.比划：伸出你的小手，跟着老师一起比划一下“角”。剪刀张开的两个刀刃组成了“角”，钟面上的时针和分针组成了“角”，红领巾中的任意两条边也组成了“角”。师：通过刚才的小手比划，你发现了什么？（角的开口大小不同，有的开口大，有的开口小。）二、探究发现，建立模型1.找角师：那你能找出藏在教室里或者你身边物体的表面上的角吗？找出来，用手比划给同学们看。2.画角师：同学们真棒，能找到这么多角，那你能不能

3、把找到的角画下来呢？同学们可以照样子画角，也可以把物体表面上的角“描”出来。打开草稿本，开始吧！师：画好了吗？谁想把你的作品展示给大家看。（指名两个学生，其中一人是画出圆角的）。师：下面的同学也是有任务，仔细观察，找到他们所画的这些角的不同之处。区别“数学中的角”和“生活中的圆角”。举例：哪些是“生活中的圆角”？想：为什么在生活中，把那么多“数学中的角”做成“生活中的圆角”。（保护和物品美观）师：看到大家画得那么棒，老师也特别想画一个角，同学们看仔细老师是怎样画角的。先在白纸上用磨损严重的三角板描角，

4、得出：虽然三角板上有三个角，但由于平时保护不好，三角板上的三个角磨损严重，画出来的角没有“尖儿”。怎么办呢？利用三角板的任意一条直边画角。3.认角师：其实啊，角的各部分还有他们自己的名称呢？你们想不想再更进一步的认识角呢？（课件演示：1.角是由什么组成的？2.怎样标记角？）师：下面请同学们自学课本62页“认一认”，这两个问题的答案就藏在里面，记住只看这一部分哦，看看你能找到吗？开始。师：谁来当小老师，以老师画的角为例，说说角是由什么组成的？（生：顶点和边）4.学生互动（1）顶点的教学：师：你说的顶点在

5、哪里？什么感觉的？（生：尖尖的地方。）师：描述的真形象。那我们就把尖尖的地方叫做角的顶点。跟老师一起读：顶点（生：2遍）。那角有几个顶点呢？（生：1个）（2）边的教学：师：除了顶点以外还有什么呢？（生：边）师：孩子，边在哪里，用你的小手比划一下，什么感觉的？（生：直直的，平平的）师：也就是说从顶点出发，这是一条（生：边），还是从这个顶点出发，向不同的方向，这也是一条（生：边），角有几条直直的边呢？（生：2条）（3）角的组成：现在谁能说一下角是由什么组成的？角是由一个顶点和两条边组成的。（4）角的标记：

6、师：怎样标记角？生：可以用一个小弧线把两边连起来，再写上数字1，记作：∠1，读作：角1。“∠”是角的符号，它和谁长得像啊，（生：小于号）和小于号一样吗？（不一样，这个符号底下是平的）角的标记有什么用呢？出示三角形，数出三角形的3个角并标注。师：好了，通过学习，我们对角有了新的认识，请同学们再画重新出一个角，像这样（手指黑板）标出角的顶点和边，并标记角。三、理解应用下面我们一起闯关，看看大家是不是对角很熟悉了。第一关：辨角（课件展示，学生用手势表示哪些是角，哪些不是角，并找学生说不是的原因）第二关：找角

7、并标角（课件出示教材62页题目，学生打开书在书上做标记，课件展示订正）先按要求找出每个图形的3个角，再提高要求，找出图形内所有的角并标记。在练习过程中区别“内角”和“外角”。第三关：数角（出示教材64页第四题，让学生数角，集体交流）四、总结归纳孩子们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？（角）那谁来说说你都学到了角的哪些知识？