数学北师大版二年级下册认识角教学设计.doc

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1、《认识角》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册62—64页。教学目标:知识与技能：结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角并能比较角的大小；过程与方法：引导学生参与有关角的一系列学习活动，在动手操作中探索角的特点。情感态度和价值观：培养学生认真观察的学习习惯，增强他们的合作意识，同时激发他们探究数学知识的兴趣。教学重点：让学生在活动中形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称并能画角。教学难点：引导学生理解角的大小与什么有关，指导学生掌握比较角的大小的方法。教学过程：一、激趣导入，揭示课题师：同学们，一年级时我们已经认识过许

2、多的平面图形，咱们一起去几何王国看望一下这些老朋友吧？（播放动画）师：咦，这个图形，我们以前见过吗？它——就是我们今天要认识的新的图形朋友——角。（板书课题：认识角）二、自主探究，获取新知1、找角（1）师：说起角，其实就在我们身边，（课件出示剪刀，钟表，红领巾）引导学生在情境图中找出隐藏的角（引导学生用手比划出角）。（2）师：你还在哪些物体表面看到过角呢？跟你的同桌说一说。师：现在我们把刚才找到的角单独请出来，这就是我们数学上要学习的角。2、摸角师：认识了这么多的角，我们来摸一摸三角板上面的角吧，和你的同桌交流感受。（学生活动，教师注意引导学生摸角的方法）生：角摸起来尖尖的

3、。生：角摸起来平平的。师：尖尖的地方就叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（板书角的定义）3、画角师：同学们想不想把刚才摸到的角画下来呢？（1）学生自由画角。（2）同桌交流画法。（3）展示学生作品。（4）介绍角的记法和读法。4、探究角的大小师：看来大家已经跟角是好朋友了，其实角是有大小之分的，接下来我们做个小活动。（1）同桌讨论怎样让角变大，怎样让角变小？（2）学生汇报。（3）教师引导学生总结：角的大小跟张口的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小。师：可是图形王国里有两个好朋友因为谁大谁小吵起来了，我们一起去看看吧！（播放动画）你同意红角还是蓝角？师：看来大家有不同

4、的看法，今天红角和蓝角跳到我们的课桌上来了，接下来小组合作，比一比红角和蓝角的大小。（1）学生活动。（2）小组汇报。（3）教师引导学生总结：角的大小跟边的长短没有关系。三、实际应用，练习巩固。1、判断角师：图形王国的小精灵听说我们学习了角，想来考考大家，听听它说了什么？(播放录音)学生辨别哪些是角？哪些不是角？2、数角师：调皮的角娃娃还喜欢跟大家玩捉迷藏的游戏，你想和它玩吗？小组合作在图形中找出隐藏的角。四、全课小结。这节课我们在图形王国里又认识了哪位新朋友？你知道了有关角的哪些知识？