苏教版第十二册美术全册教案.doc

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1、苏教版第十二册美术全册教案--------------------------------------------------------------------------------------------课题：标志教学目标：1、培养创造能力2、学习标志的一般知识3、掌握标志的设计知识方法教学重点及难点：1、标志的意义和用途，标志的表现形式和设计过程2、怎样设计简明、传递信息准确、独特完美的标志电教、教具、学具准备：投影仪、投影片，标志范画教学过程：一、导入新课出示图案范画数幅，简单归纳图案设计的方法和表现形式，使学生加深对图

2、案设计方法的印象。二、观察比较出示三幅范画：静物素描、色彩风景、标志，比较三幅图后，小结：标志和图案一样是平面的，它不但有优美的艺术形象，完整的构图，还能起到传递信息和识别形象的作用。三、观察、欣赏解释（1）出示投影片，观察、欣赏标志范画。（2）通过观察和欣赏后归纳总结标志：是人类社会中识别和传递信息的视觉符号。用途：识别示意、传递信息，用一个符号代表一个事物。种类：交通标志、生活标志、体育标志、商业标志。要求：设计意念新颖，主题表达明确；形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意性。四、教师演示设计和绘制过程1、构思2、起稿3、

3、着色五、学生设计，教师巡回指导六、作业评价课题：风景写生（一）教学目的：1、培养表现力2、大胆运用颜色作画3、掌握风景写生的布局方法教学重点及难点：1、全理构图2、大胆用色电教、教具、学具准备：范画数幅教学过程：一、揭示课题：风景写和生（一）二、讲授新课1、风景画的透视作画时要先用合理的构图，把透视关系画准确。（近大远小的透视）主要掌握近景、中景、远景三个层次。表现空间感，一般来讲，中景主要用来刻画主体物，画得比较实，而远景是为了衬托中景，画得比较虚。掌握得好，有了虚实，也就塑造了空间感。2、欣赏范画3、讲解绘画步骤（1）构图（2

4、）画铅笔稿，用线要轻掌握好近景、中景、远景（3）着重刻画4、体会怎么样从平凡景物中去发现美。城市和乡村，都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径……都可以吸引敏感的眼睛。5、学生绘制，教师巡回指导（1）用钢笔、铅笔或色彩画一幅风景写生（2）可以外出写生，也可以临摹（3）可用多种方法6、作业评价（1）作业展评（2）学生互评课题：风景写生（二）教学目的：1、培养观察能力2、进一步学习风景的有关知识3、掌握色彩画知识教学重点及难点：1、构图2、取景电教、教具、学具准备：范画数幅教学过程：一、揭示课题：风景写生（二）二、讲授

5、新课1、取景风景写生，首先要取景，取景就要解决构图的问题。怎样取景：可以用取景框或者用手代替取景框来选择景物的一部分，对于自然景物，根据画面的需要可以有取有舍。在取景构图中，视平线在画面上的高低位置是很重要的，“画面”上视平线低，就产生开阔的感觉；视平线高，则近景显得更为具体充实。这是根据需要来决定的。在画风景写生时，还要注意近、中、远景三个层次，表现出空间距离。2、教师带领学生实地写生，讲解构图（1）从不同的角度看一自然风景，先仔细观察，确定主体物并可作适当移动，将别处的景移到自已的画上。（2）落笔时，注意留“天”、留“地”，整

6、体饱满，切忌散乱，不管在哪个角度，主体物要突出。（3）打好轮廓，可上一些明暗。3、学生写生，教师巡回指导（1）用水粉画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。（2）可以用油画棒、彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。4、作业讲评。课题：好看的图画书教学目的：1、培养想象力2、学习连环画的创作知识3、掌握连环画的编绘方法教学重点及难点：1、画面和内容相符2、用各种方法绘制电教、教具、学具准备：范画数幅教学过程：一、揭示课题：好看的图画书二、讲授新课师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想

7、像力。1、欣赏范画2、讲解创作过程（1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。（2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。（3）画草稿根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。（4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。（5）添上一定的文字说明。注：形象尽

8、可能符合故事情节需要，并独具个性。3、学生创作，教师巡回指导选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜爱的方法作画。4、作业评价课题：街头标识物（一）教学目的：1、培养学生的欣赏能力、观察能力2、了解街头标识物的有头知识教