反思让学生在高考中取得成功.doc

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1、反思让学生在高考中取得成功高三的复习时间紧迫，学生都急着想提高学习成绩，于是如何帮助他们提高复习的效率，达到最佳的效果成了摆在老师们面前亟待解决的问题•多年的高三教学实践屮我们不难发现学牛在各次考试屮出错率很高，如果能帮助学生解决这个问题，就能提高他们的学习成绩，达到预期的效果•解铃还须系铃人，我想最有效的办法就是让学生明白：知错就改，就能提高学习效率；减少失误，就能提高学习成绩•于是我就及时指导学生进行考后反思，多年实践表明，反思能让学生在高考中取得成功.一、考后反思概念的界定作为一个日常概念，人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思

2、就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述•反思是一种思维的形式，是个体在头脑中对问题进行反复、严肃、执着的沉思•考后反思是学生以自己的考试过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高学生的口我觉察水平来促进能力发展的途径.二、考后反思的理论皋础从认识论的角度看，人的有目的的实践活动都是受知识、观念支配的.学习反思亦是主观见Z于客观的实践活动，它遵循辩证唯物主义“实践一一认识一一再实践一一再认识”的认知规律•如果不反思实践活动，实践者可能不会清晰地认识其实际所使用的理论知识及

3、其行为的合理性.建构主义认为知识的学习并非是对客观世界的被动反映，而是学习者能动选择、主动建构的过程•建构主义指出学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程，意义建构是双向的•考后反思是学牛积极主动地进行意义建构的过程,是学生对考试的结果进行审视和分析后再建构,以期待下一次能考出更好成绩，特别期待高考能考出理想成绩.三、指导学生进行考后反思进入高三总复习，学生要参加多次的综合性考试，如果他们能不断反思，就可以明确自己存在问题并加以克服，进一步提高学习成绩.《普通高中数学课程标准》（实验）指出：数学学习评价丿应关注学生能否不断反思口己的数学学习过

4、程，并改进学习方法；教师要注意肯定学生在数学学习中的发展和进步、特点和优点•我们老师要充分利用综合性考试机会，指导学生进行考后反思，让他们总结复习的成功和不足之处.以下笔者结合自己的实践，谈谈如何指导学生进行考后反思，从反思考试心理、反思考试策略、反思失误原因三个方面进行指导.（一）反思考试心理心理学家王极盛曾对74名全国高考状元做过《各种因索在高考成功中的作用》调查，结果显示，考生们普遍认为，考场心态排在第一位，他们最大感慨就是考试中保持一颗平常心至关重要•我们可以这样指导学生对考试心理进行自我反思：考试是否紧张？是否正常发挥？按老师考前指导进行

5、心理调节哪些对自己有效？再比如进行心理暗示：平常训练有素，考试心里有数，不要去想后果如何，专心做好每一题.高考紧张在所难免，适当紧张是件好事，可以提高答题的兴奋度，但是过度紧张会影响答题；可以通过深呼吸，把注意力集中在答题，安慰自己:大部分题我会做，没啥好怕的等•遇到一时想不起來，尽量多联想相关的知识点和方法，也可以先跳过去，做完后而题再来思考.（-）反思考试策略指导学生对考试策略反思，从以下几个方面进行：1・是否合理定位？2•考试时间是否合理安排？3•答题速度是否正常？有否被他人干忧？4•对选择题作答是否“小题大做”?是否用到特殊法？如排除法、代

6、入验证法、特值检验法、直觉估算、最值要想到最特殊的位置、对抽象函数要具体化、一般问题要特殊化等・5•对填空题作答是否准确？是否留心答案唯一？求解析式时是否写上定义域？解不等式、求单调区间、求值域、判断奇偶性等有否先求定义域？6•对解答题是否能“人题小做”？是否利用前面小题的结论？步骤是否简洁、规范？（三）反思失误原因指导学生反思失误原因，从以下三个方面进行:会而不对、对而不全、不会做•首先，对会而不对、对而不全两方面可以结合学生常见的失误原因进行反思：1.运算求解能力不足产牛的失误（学生经常抱怨自己粗心，其实不然），应反思对运算法则是否过关？2•数

7、学概念、公式和原理等模糊不清产生的，反思理解是否透彻？易混易错是否梳理好等？3•数学方法选择不当产生的，反思为什么选择这种方法？4•数学知识方法转化不当产生的，反思为什么这样转化？5•数学思想掌握不到位产生的，反思为什么对数学思想未能理解？6、阅读理解能力不足产生的，反思哪个题意没理解？7•审题不当产生的，反思题目哪个条件没看清楚？8•推理不严谨产生的，反思哪一步没写完整？9•书写不规范产生的，反思哪一步不规范？10.不良考试心理产生的抄错、搬错，反思是否太紧张、太快？做对题乂改错？具次，对不会做的反思：解决难题不是都不会,而是关键几步，有可能就一

8、两步没想到，导致整题解不出来；难题难在何处？为什么这样想？“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易•”我们老师应该从细节做