语文人教版六年级下册卖火柴的小姑娘.docx

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1、14、卖火柴的小女孩教学目标　　1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。　3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。　教学重、难点　　能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。教学时间：三课时　　教学过程：第一课时　　一、导言揭题　　同学们，你们还记得大年夜吗？

2、一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢？　　二、检查预习　　1．出示检查题。　　（1）给加粗的字选择正确的读音。　　　　喷香（pēnpèn）火柴梗（gěnggéng）　　（2）根据意思写出词语。　　①腿

3、脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（）　　②精巧细致，质量很好。（）　　2．学生作业。　　3．反馈。　　第1、2题校对后，把词语读一次。　　三、检查预习　　1．默读课文　　试按课文内容填空。　　课文先写____，接着写____，最后写____。　　2．学生读书、作业。　　3．反馈。　　第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]　　4．根据这些小标题给课文分段。　　第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）　　四、学习第一段　　（一）整体感知，了解大意。　　快速小声读第一段，思考：小

4、女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]　　（二）部分入手，精读理解。　　1．课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。　　（1）点拨、引导，教学其中一句。　　a．幻灯出示。　　在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。　　b．能抓住重点词来谈谈吗？　　c．概括一下，你是从什么地方看出她很可怜？（怜）　　（2）放手自学其余三句。　　a．写小女孩冷的词句还有吗？　　小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。　　她又冷又饿，哆哆嗦嗦地

5、向前走。　　她在一座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成一团，她觉得更冷了。　　请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练习。　　（3）讨论：这四个句子写冷的程度上有什么不同？　　（4）指导朗读。　　点拨：这些重点词的音要稍拉长些，读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。　　练读——指读——评议——指读——齐读　　2．还有哪些地方写出小女孩很可怜呢？　　（“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿）　　“饿”可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？　　（“这一整天，谁也没有买过

6、她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”）　　3．提问：这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？　　（因为家中（无人疼爱），还因为家里和街上一样冷）　　4．小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们一看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读，也能领会。　　5．揭示学法，扶学第一句。　　（1）幻灯出示：　　那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。　　（2）讨论：　　

7、a．这句话写什么？（拖鞋大）　　b．哪些词语写出拖鞋很大？　　c．同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗？　　（3）表情朗读：在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢？（同情）对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。　　（4）归纳学法：刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢？我们先理解这句话字面的意思，再联系上下文谈体会，最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。　　6．运用学法，学习第二句。　　（1）幻灯出示：　　雪花落在她的金黄

8、的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。　　（2）讨论：　　a．这句话写什么？“这些”指的是哪些？　　b．谁能联系上下文体会这句子的意思？　　c．是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪！这儿写出了她在现实生活中是（没有欢乐）的。　　（3）表情朗读。　　点拨：用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些、慢些。　　（三）回归整体