《小石潭记》教学课件.ppt

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1、26、小石潭记（游记散文）展示课初二一班一、导入：唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。这位作家是谁?今天我们一起继续学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。二、预习交流1、欣赏课文朗读2、作者，字，山西人，世称“”，唐代著名文学家，“”之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。《》是《永州八记》之一。柳宗元子厚柳河东唐宋八大家小石潭记3、下列加横线的字注音:篁竹（）　清冽（）为坻（）　为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（）

2、寂寥（　）悄怆（）幽邃（）huánglièchíyǔkānyǐchùxīcīliáochuàngsuì试一试，你掌握了吗？4、解释下列词语清冽()佁然()俶尔()翕忽()蒙络摇缀()斗折蛇行()犬牙差互()凄神寒骨()悄怆幽邃()清凉呆呆的样子忽然轻快敏捷的样子遮掩缠绕,摇动下垂像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行像狗牙那样参差不齐感到心情凄凉,寒气透骨幽静深远,弥漫着忧伤的气息三、明确学习目标1、能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。2、学习作者写景及借景抒情的写作方法。3、理解作者寄情山水的思想感情重点：1

3、、能正确朗读课文，正确翻译文意，积累常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。2、学习作者写景及借景抒情的写作方法。难点：1、学习作者写景及借景抒情的写作方法。2、理解作者寄情山水的思想感情四、分组合作1、试试你的身手，翻译本文重点句子。4、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路5、品读课文，分析课文。2、正确翻译课文内容。3、积累文言词汇。6、拓展延伸五、展示提升1、试试你的身手，翻译本文重点句子1）全石以为底，近岸，卷石底以出。2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。3）日光下彻,影布石上。一组展示：小潭以整块石头作为底，靠近岸边

4、，石底有些部分翻卷过来露出水面。青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。4）斗折蛇行，明灭可见。5）其岸势犬牙差互,不可知其源。6）凄神寒骨，悄怆幽邃。译：感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。译：溪岸的形状像犬牙那样互相交错，不知道它的源头在哪里。译：看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现二组展示：2、翻译课文内容。要求：一人一句或一人一段，全组参与。1、一词多义（1）可：潭中鱼可百许头不可久居不可知其源（2）从：从小丘西行百二十步隶而从者（3）清：下见

5、小潭，水尤清冽以其境过清（4）乐：心乐之似与游者相乐（副词，大约）（可以、能）（可以、能）（由，自）（跟随）（清澈）（凄清）（以……为乐）（逗乐，嬉戏）三组展示：1、乃记之而去2、崔氏二小生：3、不可久居：2、古今异义去：（古）离开   （今）前往，到某处小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术中的一种角色居：（古）停留  （今）居住发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛→→→四组展示：1、作者是按怎样的顺序写这篇文章的？课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面

6、竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之，伐竹取道，下见小潭2、作者是怎样发现小石潭的？3、找出描写小石潭全貌的句子。4、小石潭上的景物是怎样的？五组展示：品读第二段完成下列题1）这一段写了哪些景物？2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？3）作者是怎样写鱼的？4）这段描写渗透了作者怎样的感情？（潭水、游鱼）（清澈,作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写的）（动、静相结合）（快乐）六组展示：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？运用什么描写手法？抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参

7、差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。七组展示：1、第四段作者描写了小石潭周围的景物，有什么感受，描写了小石潭中怎样的气氛？2、反映了作者怎样的心情？凄神寒骨，悄怆幽邃（点睛之笔）描写了小石潭悲寂凄凉的气氛表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉的心境。八组展示：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而

8、凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。三组展示：1、《小石潭记》作者因政