四上第四单元教学计划.doc

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1、第四单元教学计划教学内容本单元包括四篇课文、一个词语盘点和一个语文园地三部分。教学目标情感态度培养学生热爱动物、保护动物的良好品质。知识技能1、会认29个字，会写25个字。2、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。3、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。4、培养学生的阅读能力。过程方法运用“从内容中体会思想”的方法，理解课文内容，体会作者表达的思想感情单元教材分析本组教材围绕“作者笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物，后两篇《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。这

2、组教材，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，二是通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生可以从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。单元教学小结课时教案A（正面）第四单元第1课授课时间：2课时课题13、白鹅课型精读课文教学目标情感态度理解课文内容，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法，表达对白鹅的喜爱之情。知识技能1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作

3、者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。过程方法教法：点拨教学和朗读教学学法：自读自悟，讨论交流式学习教学重点难点重点：理解重点词句，读懂课文内容，了解白鹅的性格特点。难点：朗读全文，教师引导归纳学习作者抓住特点进行描写的表达方法。教学设计思路引导学生抓住重点词句，恰当、合理地提出问题，通过讨论、解决问题，从而读懂课文。教学准备教师白鹅挂图、生字卡片、课文朗读录音、多媒体学生预习课文，查找有关资料课时教案A（背面）课时板书（场地）设计13、白鹅好一个高傲的动物！叫声                  严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫步态     

4、             步调从容大模大样吃相                  三眼一板一丝不苟喜爱之情教学资料剪贴、摘抄丰子恺(1898．11．9—1975．9．15)原名丰润、丰仁。浙江崇德人。1914年人杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一

5、钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1924年在上海创办立达中学。1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振锋、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。　　课时教案B教师指导与学生主体活动设计效果与反思第一课时三分钟说话：有关动物的片段。一、视频导入，激发兴趣１.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：猜谜语头戴红顶

6、帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（     ）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2、同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧简介作者丰子恺。（出示课件3）二、阅读课文，整体感知。1.听课文范读，注意预习时难读的字音。（课件出示范文朗读）2.再读文，把画住的词语多读

7、几遍。3.课件出示词语，读生字、新词：4.学生自由读、开火车领读。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。5.知道什么是“净角”吗？（出示课件5“净角”脸谱图像。） “角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。6.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？7.开火车读文。三、整体感知，自读自悟１.交流：（出示课件6）提问：文章写白鹅哪些方