浅谈农村小学英语情境教学

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1、浅谈农村小学英语情境教学【内容提要】:农村小学教育是中国教育的重要组成部分，由于农村小学英语课堂教学质量低下，教学水平严重滞后，严重地阻碍了屮国小学英语教育的健康发展。笔者通过对农村小学英语教学现状的分析，提出适合农村小学英语教师有效地创设教学情境的策略，以帮助农村小学提高英语课堂教学实效。关键词:农村小学英语创设有效课堂教学情境《英语课程标准》明确规定，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”农村小学由于起步晚，再加上一些客

2、观上的原因，学生英语学习的效率低下，综合运用英语交际的能力差。提高农村小学英语课堂的教学实效，培养农村小学生运用英语交际的综合能力，使农村的小学生也能大胆地用英语是我们英语教育者必须解决的问题。近年来，情境教学走进了中国教育的各个学科，同样也运用到了小学英语的教育教学工作Z中。为提髙农村小学英语的教育水平，我们必须在课堂这个重要的阵地上较大程度地运用情境教学法，使学生在教师有意创设的英语学习的语境屮，更大程度地掌握英语。一、农村小学英语教学现状1、农村小学生方面：农村孩子胆小，羞于说英语。由于农村的孩子土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，往往会显得更加胆

3、小拘谨、不善言谈，自信心不够，害怕会说错，因而羞于说英语也不人敢说英语。2、农村小学英语课堂教学方法方面：农村小学英语课堂教学方法仍然以传统的“传授式”教学方法为主，教师照本宣科，一味地向学生灌输教材和口己的观点，学生以枯燥的机械式重复为主，通过记忆來积累英语知识。3、农村语言环境方面：农村小学生平时学习英语的语言环境单一贫乏，在他们所处的语言环境中使用率最高的仍然是母语“屮文”，听、说、读、写、用得最多的是“中文”，学生用英语交际的机会除了课堂，机会是少之又少。二、情境教学对农村小学英语教学的重要意义1、能够激发学生学习英语的兴趣，使学生树立英语学习的自信。“兴

4、趣是最好的老师，”也是学习的源动力，是学习的强大内在动力。《国家英语课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。农村小学生的生活经验贫乏，而且胆小不敢大胆说英语，让学生在有效的英语学习情境屮学习，能够有效激发学生学习英语的兴趣。2、通过创设生动的教学情境，提升英语课堂的趣味性。教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛I韦I。依据小学生的心理特征，小学生的记忆仍然是以无意注意为主，他们的记忆仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主，他们对一些有趣的事情能很好地记住。当我们在课堂上创设生动、活泼、有趣的教学情境时，就能够

5、使课堂充满趣味性，使学生喜欢上英语，从而愿意学习英语。3、能够改变学生学习英语的方式，激发学生主动学习的动机。传统的“填鸭式”的教学方式把学生当成是容器，只是充分把老师和书本的思想机械地灌输给了学生。学生是被动的接受没有被理解的知识，学生学得枯燥乏味，又怎能长期保持对英语的浓厚兴趣而主动的学习运用英语呢。然而，由于种种原因，这种教学方式在英语这一学科仍被沿用，农村小学尤为突出。如果我们为小学生在课堂上创设丰富的、恰当的学习情境，他们就会主动的参与学习，就会学得轻松容易，就能享受到英语学习的快乐。4、能使学生亲身体会到英语的有用性，从而主动的习得语言。语言的交际性是

6、语言学习的重要特征，更是为了与人交流。英语是否有用是学生是否愿意学习的重要原因之一，我们要让学生在具体的、真实的悄境中去体会英语的交际作用，才能激发学生主动学习英语的动力。三、教学实践中，我们应当怎样创设有效的课堂教学情境(-)创设有效的课堂教学情境要求我们必须做好：1、做好课前准备。创设课堂教学情境是课堂教学课前准备的一个重要方面，是有效设置教学情境的保障。课前我们应当根据本课的教学忖标，思考和作出当堂课情境创设的计划，并制定出不同的情境创设方案，通过对比最后选出最佳的情境创设的方案。2、做好对课堂内所创设的教学情境的监控。课堂教学是个动态的活动过程，在教师实施

7、情境教学过程中会遇到这样那样的无法预计的临时问题，会阻碍课堂情境教学目标的有效实现，教师就必须灵活机智地运用控制理论与控制方法，随时纠正偏差，从而高效的达到课堂教学1=1标。(二)为了做好情境创设工作，我们应当这样做：1、课前认真研究教材，结合教材特点和师生实际创设情境。由于农村小学英语教师师资力量欠缺，非专业的英语教师占有绝人多数。但是，我们应当口信，相信口己有能力在口身经验的基础上，做好课前情境创设的准备。我们应当认真钻研教材，领会教材编排意图，知道教材的教育目标是什么。通过仔细观察生活，把生活中的见闻和亲身经历与课本内容紧密结合起来。将生活的经验置于英语教学

8、中来，既能