小学语文识字教学之我见.doc

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1、小学语文识字教学之我见樟树市实验小学陈艳生江西省教育厅于3月20日公布2009年普通高考自行命名科目语文《考试大纲》实施方案，方案规定高考作文每一个错别字扣一分。江西省高招办主任肖辉说，实施这一新规定的目的是希望通过高考的导向作用，引导中学生规范、准确地使用汉字。笔者认为这促使了教师在平时教学中注重指导学生正确、规范地使用汉字，学生养成良好的书写习惯，考试就不会失分。由此不难看出，正确、规范使用和书写汉字，是多么重要。但是，由于电脑和网络的普及，书面书写不受重视，中小学生作文中的错别字比比皆是，很多老师在批改时又没有对学生的错别字及时纠正，导致学生作文（日记）中错别字的现象日

2、趋严重。所以，如何纠正学生写错别字的不良习惯，认识汉字书写规范准确，是摆在小学语文教师面前丞待解决的问题，也是一个教学难点。笔者从事小学语文教学工作15年，致力于探究识字教学问题。认为应从以下几个方面入手：在思想上重视。《新课程标准》指出，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。由于小学生思想上认识不够到位，常出现写错别字的现象，在作文、日记、练习、造句中多见。错别字犹如生活中的假币一样，扰乱社会金融秩序，妨碍正常生活秩序。历史上常有因为一字之差而酿成千古遗憾的典故。古人云：“失之毫厘，差之千里。”小学生是养成

3、良好写字习惯的基础阶段。教师要通过引用历史典故,摆事实,讲道路,指出写错别字带来的危害,在思想上引起重视,教育学生热爱祖国文字,正确规范使用汉字。在练习中巩固。学生对容易写错的字有一定的感性认识，还需要在练习中得以巩固提高，上升为理性认识。因此，教师要针对性地设计一些作业，强化练习。1比一比，组词。缭（）峻（）驰（）禁（）微（）潦（）骏（）弛（）婪（）徵（）1在选词中识别。（1）五星红旗在校园上空迎风飘（）。（杨、扬）（2）同学们对这次（）赛充满了浓厚的兴趣。（竟、竞）三、在活动中提高。兴趣是最好的老师。为了激发学生的识字兴趣，提高汉字使用频率，教师可组织一些喜闻乐见的活动：

4、如书法比赛、作文展览、争当错别字纠察员，对在比赛获得优异成绩进行奖励、表彰，这些活动学生易于接受，操作性强，受众面大。实践证明，识字教学只有联系现实生活实际和具体语言环境，使学生产生理性认识，才能提高小学语文识字教学水平。四、在方法上识记。汉字形体有的千差万别，有的酷似孪生兄弟，相差很近。但有规律可循。教师可以将容易写错的字分门别类集结起来，或编成学生喜闻乐见的顺口溜进行识记，这样既可以减轻学生的记忆困难，又可以增强识字的兴趣，减少错别字的出现。A、分门别类：1、不要多一点：茂润暝不要少一点：器幻纫2、不要多一横：洒炯隔不要少一横：酱尊隆3、不要多一竖：喉毁傻不要少一竖：候胸

5、修4、不要多一撇：展拔武不要少一撇：诫越物B、编顺口溜：点戍（shù）横戌（xū）戊（wù）内空，十字交叉念戎（róng）己（jǐ）缺已（yǐ）半巳（sì）封口五、在教学中识别。在教学中区别授生字时，可以联系以前学过的旧字列在一起进行比较鉴别，分析两个汉字的偏旁部首，间架结构，读音识义，以旧字促新字，以新字复习旧字。如在讲授生字“辩”时，要联系形近字“辨”“辫”，学生很容易产生混淆。教学时，要引导他们注意观察，“辨”字中间是刀，靠头脑去鉴别，组词辨别、分辨；“辩”字中间是言字旁，与言语有关，组词辩论、争辩；“辫”字中间是绞丝旁，与头发有关，组词辫子、发辫。教授生词时，不妨找出

6、它的形近字，进行比较对比，让学生加深印象。六、在示范中影响。榜样的力量是无穷的。教师在识字教学中，纠正学生写错别字习惯中起着重要的角色作用。教师更要重视示范指导和直观教学。教师的言传身教对学生的规范书写运用有着特殊的意义。平时的课堂教学板书、作业批改、教案编写等，都要正确规范地使用汉字，做到“两个提倡、两个反对”，即提倡写简化字，反对写繁体字、异体字；提倡写楷书字体，反对写狂草字体。身体力行，言传身教，苦练写字基本功，不断提高自身教学业务技能与素质。