谈阅读教学中学生创新能力的培养.doc

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1、谈阅读教学中学生创新能力的培养摘要：小语课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，教师应通过创设情境、激发想象、质疑问难、重视求异、强化实践等方面来培养学生的创新能力。关键词：阅读创新培养新世纪的钟声敲响了教育的创新，呼唤着创新型学习，新课改为教师培养学生的创新精神和实践能力提供了广阔的舞台。小语课堂教学是实施创新教育的主渠道，因此在阅读教学中教师要启发和激励学生浓厚的创新兴趣，激发学生探索新知识的欲望，培养学生的创新意识，点燃学生心中求异创新的火花。现结合多年的教学实践，笔者尝试培养学生创新能力聊陈浅

2、见，祈请同仁指教。一、创设宽松氛围，激发创新火花美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”小学生好奇心强，求知欲旺盛，所以教师在课堂教学中要充分爱护和尊重学生的积极思维，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，从而在轻松愉快的气氛中披露灵性，展现个性。如教《庐山的云雾》一文，上课伊始，播放课件，采用导游的方法，告诉学生现在让我们乘着飞机到峰奇山秀、四季如画的庐山去游玩，学生顿时精神抖擞，求知欲望倍增。接着教师播放庐山的古乐解说录像，学生随

3、着屏幕尽情地欣赏庐山云遮雾罩的群山，飞泻直下的瀑布，深不可测的幽谷，涓涓流淌的小溪，奔腾欢滚的云海的美景，使学生心中升腾起亲近文本的愿望,产生热爱祖国山河的情感。这样，能激发学生创新思维的火花，为进一步理解课文内容创设良好的氛围。二、激发学生想象，培养创新意识爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。想象力是创造力的源泉，如果没有丰富的想象，人就不可能有创造发明。阅读教学中，教师只要诱导得法，学生丰富的想象和创新就会如山泉鼓涌而出。如教学《桂林山水》一课时，在学生理解桂林山水特点的基础上,可这样引导：如果你来到桂林

4、，出现在面前的是一幅什么样的画面？这样，面对那奇特的山水，学生一定会张开想象的翅膀，不仅能形成“如临其境，似见其景”的真实感受，而且能创造出江底“草儿青青、鱼虾嬉戏、螃蟹横行”，水面“游船奔驶、游人欢笑、船只来往”，山上“树木茂盛、野花遍地、鸟语花香”的形象，诱发了学生的想象欲望，描绘出一幅姿态万千，形象各异的山水画，从而培养了学生的创新意识。三、鼓励质疑问难，培养创新精神“学起于思，思源于疑”。学生有疑问才会去思考问题，才能有所发现，有所创造。质疑是开启创新之门的钥匙，教师要鼓励学生质疑问难，解脱教学的思

5、维定势，打破教材“禁区”，让学生大胆提出自己独特的见解，这对培养学生创新精神是大有裨益的。如特级教师孙双金执教《天游峰的扫路人》一文，通过诱导发现一位学生大胆质疑，提出：“老人每天早晨扫上ill,傍晚扫下山，难道他从下往上一直扫到峰顶，连午饭都不吃？在峰顶上停留那么长的时间，欣赏优美的风景，这好像太夸张了吧!”孙老师巧妙地对待学生的“错误”思路，顺势提出你能修改吗？有的说他在打扫石阶的时候吃饭；有的说他在峰顶小吃店买点心;还有的说他从家里带自制的饭。学生在课堂上不断生疑，敢于发问，使课堂上闪烁着创新的火花。

6、对学生这种敢于向课本质疑，敢改作者的文章，敢于向权威挑战的意识，教师要用信任的目光鼓励他，给予肯定。四、重视求异思维，培养创新能力求异思维是创新精神的内核，它是一种严肃的思维活动，决不是随随便便仅其道而行之，也不是在“求异”之道上“疯跑瞎闯”。在教学中，教师要引导学生打破常规，冲出藩篱，解脱教学的预设，寻求解决问题的多种途径，创造新的方法、新的观点。新课标强调：“阅读是学生个性化的行为。”教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。如我在教学柳宗元的《江雪》时，一位学生提出：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓

7、鱼吗？”一石激起千层浪，教师没有照搬教参中的“标准”答案，而是引导学生与文本展开对话。学生开启思路，生1:“老人是在独自欣赏雪景。”渔翁之意不在渔，而在雪景之美也！生2：“老人感到十分孤独、寂寞。”多深刻的发现啊！生3：“这位老人很清高，不愿同流合污。”生4：“他是在钓一个春天！”是啊，冬天来了，春天还会远吗？诗人正是等待“春天”的到来。学生的诠释慧眼顿开，精彩纷呈。在学生各抒已见的基础上，再引导学生分析对比，哪种说法最确切。这样在教师的引导下，既鼓励求异，又重视求佳。这些发散思维的训练，使学生的创新思维能

8、力得到培养和提高。五、强化实践操作，培养创新品格语文是一门实践性和思维性较强的学科，录选的文章不少是介绍古今中外科学家、发明家的故事，所以我们要把教学与学生的生活实践紧密地结合起来，积极创造条件，让学生在课内外动眼、动耳、动口、动手，培养儿童的创新心理品质，激发他们的创新潜能，发展他们的创新能力，逐步养成富有创造力的个性。如结合《赵州桥》进行的“说桥”实践活动课，学生主动参与、积极准备，搜集澳门?仔大桥、南京长江