课堂观察框架.doc

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1、教师课堂观察专业成长方案一、意义1、靶向性：区别于i般性的盲目观察，是一种具有靶向性的专业活动。2、目的性：观察者具有明确的目的、从课堂教学中搜集数据、证据，并进行分析。3、操作性：观察点必须可观察、可记录、可解释。4、研制性：观察者要根据自C的观察需要制作观察最表。5、双向性：上课者根据自C课堂教学中需要改进的地方确定观察点，听课者再从中进行自己感兴趣的二次选择。二、课堂观察框架A、教师教学维度视角一：环节观察点：1、怎样激发学生学习动机的？（即时性、直接动机、间接动机）2、教学环节是怎样围绕目标展开的？（指向性、情节设置、过渡衔接）3、怎样证明该教学

2、设计是有创意的？（鱼刺模型、模式选择、其它创意）视角二：呈示观察点：4、讲解效度怎样？（语言清晰、生动、简洁、节奏、语速、到位）5、怎样进行的板书？（字迹与分块、主题凸显程度、设计新意、知识点图示化、规律揭示）6、怎样使用的媒体？（呈现了什么、怎么呈现的、是否适当和有效）7、操作是怎样进行的？（示范的规范性、理解程度和有效程度）视角三：对话观察点：&提问是怎样进行的？（时机、对象、问题的类型——尝试、两难、极端、反而，结构设计、认知程度）9、学生是怎样冋答的？（两个等待时间、语言组织、内容、思路分析、思维状态）10、教师対话技能使用熟练吗？（采访、表决、

3、追问、评价、反意、归谬、佯误、留白）视角四:指导观察点：-11、怎样指导学生自主学习？（自学习惯、独立思考习惯、阅读与批注方式、理解领悟效果）12、怎样指导学生合作学习？（讨论的状态、共享信息程度、交换意见的方式、讨论结果）13、怎样指导学生探究学习？（问题的意义、学生问题的提出、发衣见解状态、批判性思维）视角五：机智观察点：14、教学设计有哪些现场调整？（起因、调整方式与内容、痕迹、效果）15、如何处理学生的突发事件？（起因、现场状态、教师应对方式、学生反应、效果）16、运用了哪些非语言行为？（表情、体态语言、移动、沉默、手指符号、心理标记）B、学生学

4、习维度视角六：准备观察点：17、课前学生准备了什么?（内容、程度、学生的数量、主动状态）18、学生是怎样准备的？（通过指导、独立进行、合作完成、不同类型学生的习惯）19、准备任务完成的怎样？（数量、内容深入度、内容延展度、止确率）视角七：倾听观察点：20、有多少学生认真倾听讲课？21、有多少学生认真倾听发言？22、倾听吋的学生行为有哪些？视角八：互动观察点：（数鼠、注意力集中的两极时间、面部表情）（距发言人范围、专注度、目光、复述、重纽）（会心微笑、记笔记、立刻翻阅、小声议论、其它）23、有哪些互动行为？（直接针对目标达成、辅助目标达成形式——提问或对话

5、、讨论、争辩、咨询答疑、即时效果）24、互动行为的数量如何？（时刻、范围、过程时间、效果）25、小先生制的使用如何？（确定、检查、反馈、矫止、帮教）26、课堂互动的习惯如何？（应付、熟悉、自如、出现情感行为）视角九：自主观察点：27、课堂有多少自主学习时间？（参加人数、学生分类统计、吋间累计）28、自主学习的形式有哪些？（探究方法、幣理笔记、自行阅读、思考时间、练习形式）29、自主学习的参与度如何？（学困生的参与、学优生的做法、普适的投入状态）视角十：达成观察点：30、学生清楚这节课的学习目标吗？（随机抽样情况、问卷、现彖分析、询问）31、课中有哪些证据

6、显示目标的达成？（观点、练习、板演、冋答、表情、演示、汇报）32、课后抽查有多少人达成了目标？（抽样问卷、普检、个别询问、作业、问题汇总）C、课程性质维度视角十一：目标观察点：33、预设的学习目标是怎样显现的？（陈述、觉察、感受、后置）34、目标预设的根据是什么？（比重：课标、教材、学生程度、考点）35、课堂有无新生成的学习目标？（吋刻、内容、生成形式、处理方式）视角十二：内容观察点：36、怎样处理教材的？（增补、収舍、校止、变通、拓展、更换、调序、合并）37、怎样凸显学科特点的？（理念、思想、思路、规律、特征、技能、逻辑关系）38、教学的四个方向如何满

7、足本班学生不同需求的？（长度容量、宽度外延、深度难易、时间成本）39、课堂中生成了哪些内容？（时间、人物、内容、形式、处理）视角十三：实施观察点：40、预设的典型教学方法策略是什么？（形式：讲授、归纳、探究、范例教学、角色扮演、非指导性教学、程序教学、同课异步、先行纽.织者；与学习目标适应度；）41、是否进行了学科学法指导？（思维方式、规律提炼、方法提示、基本技能）42、创设了什么样的教学情境？（夹叙夹议、试误、拉近学生与教材的距离、可教学时刻）视角十四：评价观察点：43、教师课堂小结的方式有哪些？（深化、易化、类化、简化、网化）44、教师对学生的学习评

8、价方式有哪些？（总结、评论、小组互评、个性化）45、学生对教师的评价行为有哪些？