课堂观察框架示意图.doc

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1、课堂观察框架示意图（两个维度））维度一：学生学习视角观察点举例准备・学生课前准备了什么？是怎样准备的？•准备得怎么样？有多少学生作了准备？•学优生，学困生的准备习惯怎么样？倾听•有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？•有多少学生能倾听同学的发言？•倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人？互动•有哪些互动行为？学生的互动能力为目标达成提供帮助吗？•参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？•参与课堂活动（个人/小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？・学生的互动习惯怎么样？自主•学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎

2、样？•学生口主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？•学生的自主学生有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？达成•学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？・学生清楚这节课的学习目标吗？•预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？有多少人达成？维度二：教师教学视角观察点举例II标与达成•预设的教学目标、学习目标是什么？是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否面向全体学生？•本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？•不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？•这堂课生成了什么目标？效果如何？内容与实施•教材是

3、如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？•预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习冃标适合度如何？•提问的对象、次数、类型、认知难度、候答吋间怎样？学半回答质量如何？•教师的理答方式和内容如何？有哪些辅助方式？是否有效？•有没有关注学习方法的指导？•课堂程序原则上是否按照“自读（自学）…探讨…讲解…演练…小结”进行。•板书怎样呈现的？是否适当？•生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习冃标达成的关系怎样？指导与评价•怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？•怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？•怎样指导学生探究学习（实验/课题

4、/研究/作业）？是否有效？•检测学习冃标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？•是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？•教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？•如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？•有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态、学识/技能/思想）？