体育课.教学设计.doc

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1、《体育课》教学设计教材分析    《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。设计理念    课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行

2、品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟。教学目标    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。    3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：　　引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：　　领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学过程：一、导入

3、1、这节课我们继续学习第17课《体育课》。（板书课题齐读）2、上节课我们学习了《体育课》这篇文章的第一部分，谁来说说这部分写了什么？　　（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。）二、深入学习、感悟理解（一）、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。   是啊，涅利太瘦弱了，深爱他的妈妈来请求免去涅利的体育课，但要强的涅利硬是不同意。那么体育课上涅利的表现又是怎样的呢，我们拭目以待吧！ 请同学们自由读课文第二部分，一边读一边用“----”画出文中其他同学爬横木语句。想想你从中体会到什么？    （

4、2）学生汇报交流，教师出示相关的语句。A：得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。B：就连小普科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。C：斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样红，可他还是坚持爬到顶了。D：诺比斯也爬了上去，还君临天下似的站在上面。（君临天下是什么意思？形容高高地站在上面，说明横木真的很高）E：但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来，他那身新做的蓝色条纹的运动服也没能帮上他什么忙。F：轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去，因为他强壮得就像一头小公牛。（

5、3）反复朗读句子，引导学生读有发现。（从中体会到涅利要爬上横木顶是一件很困难的事）   （4）指导朗读。（二）、读中品词析句，引导体会对涅利的认识是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）那请用“﹏﹏”画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。组织交流1．出示ppt：　　可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。　（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……涅利要爬到横木顶上很困难）　（2）是

6、从哪些词语感受到的？　（使出全身憋紫汗珠滚落……）　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）我们再把这句话读一遍，再次感受涅利爬上横木的艰难。　（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）　（5）你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈。A：可他没听，努力坚持着。（即使老师叫他下来，不用爬了，可涅利仍努力坚持着）B：涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只有一臂远的地方。（涅利爬得很辛苦，用尽了力气还是坚持着）C：他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢。这是涅利的动作描写

7、，写出了涅利努力爬上平台的情景。“笑”字写出了涅利爬上平台后高兴、自豪的心情。从中体会到了涅利是一个怎样的人？（坚持不懈自立自强）2．换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）　（2）找出文中老师、同学鼓励涅利的话，自己多读几遍。教师领读你觉得涅利的老师和同学又有什么好品质呢？（关心爱护）（多么好的老师，多么好的同学，他们在涅利遇到困难的时候不断的鼓励他，关心他，使他终于获得成功）　（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示ppt：　A．对自己说……　　B．对

8、老师说……